摘 要：小学语文是小学教学体系中非常重要的学科，，对于学生学习其他学科也有着非常重要的影响，因此提高小学语文教学有效性迫在眉睫。主要分析影响师生有效互动的原因，并且提出小学语文教学中师生有效互动的策略，希望能够提高小学语文课堂教学的有效性。
　　 关键词：小学语文;师生互动;有效性
　　 一、引言
　　 在当前的小学语文教学中，师生互动的重要性是不言而喻的，但是还有一部分教师对师生互动并没有足够的重视，导致课堂上的师生互动流于形式，无法深入教学内容的本质，这对提升小学生的语文综合素养是非常不利的。因此，在教学过程中如何改变这种没有意义的师生互动，提高师生互动的有效性就成为许多小学语文教师需要面对的问题，而本文对这个问题进行了探究。
　　 二、小学语文教学过程中师生互动的现状
　　 1.师生互动的形式以提问为主
　　 在笔者的调查走访中，发现当前小学语文课堂上师生互动以提问为主，形式是非常单一的。教师在教学的时候向学生提出一些问题，然后让学生进行回答，最后教师将学生答案的正确与否反馈给学生，这就算完成了一次师生互动。这种以提问为主的师生互动是非常简单的，其中并没有涉及非常多的思考内容，教师也没有留给学生进行充分思考的时间，可以说这是一种流于形式的师生互动，师生互动的过程并没有产生真正的教学效果，这对提高小学数学的教学质量是非常不利的。
　　 2.师生互动的内容比较简单
　　 在笔者的调查走访中，发现很多小学语文教师与学生互动的内容是非常简单的，学生根本不用进行深入的思考就可以很好地完成师生互动。例如，有的教师会和学生一起去朗读课文，学生朗读一段，教师朗读一段，这也被一些语文教师称为师生互动。再如，部分教师在教学《少年闰土》这篇课文的时候，向学生提问：文章当中是怎么对少年闰土的外貌进行描写的？学生很容易就可以在文章当中找到相应的答案，不需要深入思考，也不需要和其他同学进行交流。这种互动的内容是非常简单的，同时也是毫无意义的，其最大的效果就是能够在课堂上将开小差的学生拉回到课堂学习中来，而其他的教学手段也可以达到这个目的。总之，如果师生互动的内容是非常简单的，那么师生互动的意义也就不存在了，因为教师并没有通过师生互动有效调动起学生思考的欲望，没有提升学生的自主思考能力。
　　 三、小学语文教学中提高师生互动有效性的策略
　　 1.丰富师生互动的形式
　　 在当前阶段，小学语文教学的互动形式是以提问为主的，不可否认，提问是一种有效的师生互动形式，但是教师也可以采用其他形式的师生互动，例如班级讨论。如《我们的民族小学》这篇课文，当中会介绍很多少数民族的风俗、服饰、习惯等，但是课本介绍的内容毕竟有限，那么教师就可以通过师生互动的形式来增强学生对于少数民族的认识，而通过班级讨论的形式就能够达到很好的教学效果。笔者在教学的过程中首先会说出一种少数民族的风俗，然后抛砖引玉，调动起学生的学习积极性，告诉学生可以在课堂上随意发言，但是要注意发言的秩序。之后，很多学生都依次分享了自己有关少数民族的知识，有的学生讲错了，会有其他的学生进行纠正，甚至会有少数民族的学生表演自己的民族舞蹈等，这种班级讨论的形式能够有效调动起学生的参与热情，提高他们的学习积极性，在这种新颖的师生互动形式中提高自己的见识，增长自己的知识。
　　 2.选择合适的师生互动内容
　　 师生互动的内容是非常重要的，如果教师在教学的过程中只是选择一些非常简单的内容进行互动，那么师生互动的意义就不复存在了，因此教师互动的内容要能够引发学生的思考，帮助学生去提升自己的思考能力。需要注意的是，教师在和学生进行互动的过程中一定要给学生充足的思考时间，让学生去进行深入的探究。并且学生在和教师进行互动的过程中，要充分暴露自己的思考过程，这样教师才能够对症下药，帮助学生形成良好的思维习惯。例如《我家跨上了信息高速路》这篇课文，主要讲解了互联网带给人们的变化，笔者在教学这篇文章的时候提出这样的一个议题：“如何辩證地看待互联网带给人们的影响？”这个问题显然是对课文内容的延伸，但是每一个学生都会有不同的答案，那么在与学生互动的过程中，学生会提出自己的见解，而这些都是学生思考的结果。笔者在收到学生的回答之后，会给予充分的肯定，并且与学生充分交换双方的观点，这样才有互动的意义。在教学的最后笔者将学生思考的内容进行了总结，从而让学生充分认识了互联网带给人们的便利以及对人们产生的不利影响，从而能够帮助学生正确使用互联网，这也是这篇课文所要传递的最终的价值。
　　 四、结语
　　 总之，教师在教学的过程中应当尽可能使用多种形式的师生互动方式，在师生互动的过程中选择有价值的互动内容，并给予学生非常充足的思考时间，而且要能够与学生平等地进行交流，这样才能够提高师生互动的有效性，帮助学生形成良好的思维习惯。
　　 参考文献
　　 金颖.小学语文教学师生有效互动探析[J].科学咨询（教育科研），2020（5）.
　　 作者简介：杨福宝（1980.3—），男，回族，甘肃平凉人，本科，职称：一级教师，研究方向：汉语言文学。

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