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小学高年级语文高效课堂教学方法研究

2021-05-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:随着教育教学的不断深入开展,新的教学模式要求以学生为主体,从学生的实际需求出发,融合各种多媒体手段,激发学生的学习兴趣,提高教育教学的质量和效率,让每一位学生都能在课堂上有所收获。在课堂上,老师扮演的角色仅仅是学生的引路人和组织者。不管什么年龄、什么年级,都需要构建高效的语文课堂,这是一种有效地提高小学生综合素养和语文素质的方式。
   关键词:小学语文高年级;高效课堂;教学模式
   一、课前预习要给予学生充分的自主权
   良好的预习习惯可以帮助学生提前了解第二天所学的新知识,在老师讲授知识之前,可以养成独立思考的习惯,预先自学,这也是高效课堂所必须达到的要求之一。每个学生的预习方法都有所不同,但主要还是通读全文,然后用线条勾画出课文中的生僻字、四字成语、易读错的字音和多音字,然后利用字典查出生僻字的读音并且进行标记,然后积累四字成语,并了解四字成语的意思,做到灵活运用,解决了生字的问题之后,要思考课文的主要内容,必要时可以利用多媒体工具查阅作者的资料以及写作的背景,利于学生更好地了解作者所要表达的情感。考虑到学生一开始预习时并不知道要干什么,因此,老师或家长应该把预习的要求写下来,让学生按照要求逐步完成,这样的方式既提高了他们独立自主的思考能力,也提高了同学们的学习能力。学生在完成预习作业之后,要交给老师进行批阅,老师可以在批阅作业的过程中了解学生认为的重点和难点,在第二天的课堂上多加注意讲解[1]。
   二、对预习中出现的问题要分类梳理
   同学们在养成预习课文的习惯之后,不仅提高了他们的预习能力,還为他们更好地学习第二天的新知识打下了基础。在课堂上,同学们可以根据自己前一天的预习情况进行汇报,例如生字、分段、作者等。在汇报过程中,教师要注重同学与同学之间的交流,同学之间的交流可以促进他们取长补短,更好地提高课堂效率。老师可以依据学生的学习情况合理地分配小组,每一个小组选出一个组长,组长起一个带领的作用,带领同学们按照他们的预习内容一步一步地交流。对于学习能力较差的学生,可以让其他组员和组长进行帮助。在布置了小组交流任务之后,老师要加入每个小组中,为他们解决问题,对每个小组的优点进行表扬,缺点进行改正,长此以往,学生就会养成良好的学习习惯[2]。如果学生有没有涉及的地方,老师就要集中讲解,例如,分段是每个学生都认为的难点,这就要求老师讲解每个段落的意思以及内容,引导学生正确分段。老师还可以教一些分段的方法给学生,例如时间顺序、地点变化、空间顺序以及事情的起因和结果等。
   有时候一篇文章有着不同的分段方法,老师不能坚持自己的意见,要多听听学生的意见以及他们的思维方式,不能全盘否定,在与学生交流之后,确定一个最佳的分段方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”老师不能要求所有的同学都和自己的思维方式一样,因此就要多与学生沟通,多听听他们的意见。现如今,越来越多的同学依赖于课外辅导书。课外辅导书一方面局限了学生的思维;另一方面,学生根本不能从中学到知识,只是机械化地照搬照抄。那怎样防止学生照抄课外辅导书呢?这就要求老师实行奖励制度,多加表扬奖励,这样就会促使同学们独立思考,也就促进他们把书本上的知识转化为自己的知识。老师还要在课堂上进行提问,这样就引导学生带着问题阅读全文,更有利于他们掌握课本内容,独立思考。
   三、教学中注重引导,这是构建高效课堂的“助推剂”
   众所周知,高年级的教学要求就是要突出学生的自学能力。突出学生的自学能力,这也是新课标中对老师的要求之一。那些同学之间有争议的问题,老师要加入学生的思考小组中,与他们一同交流,共同解决。大致的教学环节就是:出示梳理的问题—自主学习交流—全班展示,教师引导—总结全文—布置作业。在这些步骤中最重要的就是教师的指导,,因为同学的独立思考毕竟还是有些片面的,有些问题他们涉及不到。在学习课文《白杨》时,有的学生不能深刻地理解作者的意思,这就要求教师的指导,让学生理解白杨的特点,如高大挺拔、适应性强、坚强等。这就表明了文中的爸爸在借白杨表达自己的内心[3]。
   四、结语
   同学们,通过课前预习、课堂交流、老师指导等步骤可以真正学习新知识,提高自己的语文素养。这样的教学模式才是真正以学生为主体,为学生日后语文的学习打下坚实的基础。在这样的学习过程中还培养了学生团结协作、勇于创新、勇于探讨的精神。这样才有机会培养一个全方位发展的人才,这就是教育教学一直追求的目标。
   参考文献:
   [1]贾乙.刍议小学语文高年级“高效课堂”的教学模式[J].考试周刊,2020(67):29-30.
   [2]王作强.小学语文高年级“高效课堂”教学模式探索[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(7):26.
   [3]许叶.潜心文本,凸显真情:浅析小学高年级语文高效课堂教学方法[J].新课程,2020(26):160.

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