摘 要：高效课堂的提出是新课标的教学要求和目标，是指充分利用课堂教学时间，发掘学生潜力，让课堂时间发挥最好的作用，也让学生有最大的收获。同时也能发展学生的学习能力，使学生逐步丰富自己的基础知识，掌握学习技巧与方法，最大化地实现课堂教学的目的。
　　 关键词：小学英语;高效课堂;教学措施
　　 英语作为一门最常用的外来语言，在各个阶段的教学越来越重要，成了学生必修的重要文化课程。可是由于根深蒂固的认识原因，在小学英语教学中，大多数老师并没有意识到英语对学生终身学习的重要性，在教学中采用一板一眼的方法，顺其自然地进行灌输。方法单一不说，还忽略了英语学科本身的特點，使小学英语教学陷入低效、低质的状况。现在随着新课标高效课堂的提出，小学英语老师一定要有改变的意识，要转变认识，更新理念，在具体的小学英语教学中结合英语学科的特点还有小学生的学习心理，为其设计精彩的内容，并选用一些有新意、有趣味的教学方法，把学生学习英语的兴趣调动起来。这样就能调动学生学习英语的积极性，使他们在学习中更有热情、更有主动性，从而积极参与，发挥主观能动性，获得新知识，能力也得到提升，进而实现新课标要求的高效课堂。
　　 在此，笔者就如何实现小学英语高效课堂谈一些自己的尝试与想法，和大家讨论、交流。
　　 一、用课前预习为高效课堂打基础
　　 对于小学生来说，一点一滴、循序渐进地学习、积累知识非常重要，也非常关键。但是让他们从小学开始，就掌握科学的学习步骤和方法，养成良好的、有效的学习习惯更重要，比如课前预习，因为这不但能让他们用最快的速度获得更多的知识，还能保证他们每堂课高效、高质地学习。对于小学生来说，英语是一门陌生的语言，他们不但要一个字母一个字母地认，也要一个单词一个单词地学习读音、拼写等。所以，课前预习对于课堂学习来说就非常重要。首先，小学生在课前预习那些陌生的内容，在视觉上强化熟悉的程度，上课时才会有好奇心;其次，在家长的帮助下，让学生听标准的发音，尝试着记单词的拼写、意思等;最后，让学生知道新课要注意的一些重点，以便在课堂上能引起注意、专心听讲等。对于小学生来说，或许预习是什么、意味着什么他们并不能深刻地认识，但是帮助他们养成这样的学习习惯，并引导他们科学、有效地预习，就能为英语高效课堂打基础，也能为他们相关的学习养成好的习惯。
　　 二、用新媒体营造气氛、丰富内容
　　 英语是一门语言，语言的学习不但在于理论、认识，还在于运用。但是英语同时又是一门外语，对于小学生来说掌握它的准确发音，并对一个内容达到深入的理解有一定的难度。所以在教学中老师要结合实际情况，根据小学生活泼、好动的天性，运用多媒体，通过多媒体有图、有声、有色、有视频的教学特色和呈现方式让学生能视听结合、动静结合，生动、形象地学习语言。比如，教学“Unit 3 What color is it？”时，老师就可以运用网络上有趣的图片，结合教学内容，引导学生更深入地学习这个单元的单词，如，color，yellow，red，green等，也可以运用一些与网络相关的情景，记住这些短语，What color，black and white。还有一些固定、常用的句型，如—What’s it？—It’s Sv.等等。这些相关视频不但发音标准、有特色，还有相应的音乐配套，学生学习起来会更有兴趣，他们的积极性也会更高，从而为高效课堂做好铺垫。
　　 三、用总结式的结尾巩固课堂内容
　　 高效课堂的实现，在于对每个环节的掌握，每个环节都不能少，也不能省，更不能草草地应付。每个环节都应该提早计划，放入恰当的内容，比如，导入、教学、练习、结尾等。但是笔者发现，好多老师对前面的环节还比较重视，对结尾却总是草草收场。这可能是影响高效课堂实现的关键。所以，在小学英语教学中，我们要想实现高效课堂，就要注意每个细节、每个环节，收尾也不能例外。因为，收尾对于一堂课来说，既是总结，也是回顾，是带领学生把课堂的知识梳理一遍，让学生在回顾的过程中看看自己有没有遗漏的知识点，从而引起注意，课下及时补上或者提早找老师或者同学请教，不要为课堂学习留疑问。这也是保证高效课堂实现的关键因素。
　　 四、结语
　　 实现高效课堂不但是小学英语的教学要求，也是所有学科教学的目的。小学英语老师如何结合英语这门语言学科的自身特点，了解小学生的需求，，在教学中为学生设计适合的内容，选择新颖、灵活的方法，激发其兴趣，调动其学习的主动性、积极性，是实现小学英语高效课堂的关键，老师在这一方面多钻研、多分析，一定会有不俗的收获，突破小学英语课堂低质的教学状况。
　　 参考文献：
　　 [1]许聪宏.小学英语教师在课堂教学中容易忽略的六个问题[J].文教资料，2005（26）.
　　 [2]王元晶.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[N].发展导报，2017-04-18.
　　 [3]赵志敏.如何提高小学英语课堂教学效率[J].基础教育论坛，2013（7）.

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