摘 要：目前，国家开始重视小学生的素质教育，并且结合现阶段小学教育的现状和发展趋势，提出了合作学习的模式，取得了良好的应用效果。为此，以小学语文阅读教学为例，探究合作学习在教学中的应用可以帮助教师及时更新教学理念，提高课堂教学效率与质量，促进小学生语文阅读能力提升。
　　 关键词：合作学习;小学语文;阅读;应用
　　 合作学习是一种创新型的教学模式，在现代素质教育领域具有广泛的应用，应该鼓励教师充分了解并灵活运用，以此提高课堂教学的实效性。小学语文阅读教学一直以来都是教学重点与难点，应用合作学习模式可以帮助小学生更加积极地参与到课堂学习活动中，通过合作完成阅读任务，提高个人阅读能力，具有较高的教学应用价值。
　　 一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用必要性
　　 从我国现阶段小学语文阅读教学的现状来看，普遍存在教学效率低、质量低的问题，学生阅读能力无法获得显著提升，并且对阅读学习的兴趣不是很高，归根结底是教学方式不科学的问题。合作学习可以将小学生集中在一起，让他们亲自参与到阅读实践活动中，根据小学生的阅读思维设计问题、调整教学计划，帮助他们深入理解和分析阅读文章，并分享自己的阅读感受和心得，有助于培养学生的阅读综合能力、表达能力和合作能力，促进学生全面发展。
　　 二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
　　 1.引导学生合作学习，做好小组角色分工
　　 合作学习模式是当前教师培训的重要方向，要充分发挥教师主体的引导作用，根据学生的实际情况进行合理的分组，并对其小组内的角色进行分工，让每一个学生都发挥出各自的特点和长处，提高合作学习效率，在合作中获得相应的语文阅读知识。每个合作学习小组都应该有一名组长，负责合作学习小组的管理，交代学习内容。同时要配备纪律员、信息收集员以及学习成果展示员等，各司其职，通过密切配合高效开展合作学习，让每一个组员都有自己的任务需要去完成，保证合作学习顺利开展。
　　 2.利用学生的兴趣爱好，增强合作学习的趣味性
　　 小学生的心智没有发育成熟，并且活泼好动是天性，这点是语文任课教师需要充分利用的，以此可以增强合作学习的趣味性，培养学生的语文阅读兴趣，将语文阅读学习和合作学习当作自己的乐趣，形成良好的学习习惯，进而提高阅读学习效率。小学语文教师在讲解生字词时，需要针对具体的问题，引导学生进行合作学习，通过适当的分工引导学生解决生字词的问题，采取多元化的手段去认识生字词、解析生字词，分析它们的字面含义和寓意等，从而通顺地将文章阅读下来，掌握文章大意。
　　 3.认真分析阅读重点，突出合作学习的方向与目标
　　 小学语文阅读涉及的知识点很多，但是很多学生在进行阅读的时候没有明确的目标和方向，不知道自己阅读文章的意义在哪里，也不知道自己应该在阅读中学习哪些知识，从而无法很好地提高自己的阅读能力。所以，需要语文任课教师在备课阶段认真分析每一篇阅读文章的重点内容，并将其整理出来，以此为基础指導学生开展合作学习，突出合作学习的方向与目标。语文教师需要根据阅读重点设置阅读问题，带领各个小组从问题出发，通读文章，并合作探讨和分析文章大意，总结文章关键词语、梳理行文脉络，从而促进学生阅读思维和认知的发展，提高阅读能力，完成合作学习的任务。
　　 4.及时开展学习总结，评价合作学习效果
　　 合作学习在小学语文阅读教学中的应用是一种打破传统的大胆尝试，教学的理论基础和经验还不够充分，在实际教学活动中还存在很多问题没有得到有效的解决。所以，在当前的小学语文教学环境下，任课教师需要立足于教学实际，根据学生的语文学习情况，选择合适的时机阅读文章，积极开展合作学习，并在学习任务完成以后及时开展学习总结。对学生知识点的掌握程度、学习进度、学习态度、阅读能力提升以及阅读成果展示等方面进行综合评价，以此客观地评价合作学习的整体效果，找到教学中的问题与不足，在今后的合作学习活动中加以改正，优化教学策略，进一步提高语文阅读教学效率，促进学生学业发展。
　　 三、结论
　　 综上所述，小学语文作为一门重要的基础学科，阅读教学一直以来都是考试重点，教学中存在的问题也比较多。为了有效提高小学语文阅读教学的效率与质量，，有必要推动教学改革，指导语文任课教师积极更新个人的教学思想和观念，充分认识到合作学习的教学意义和作用，在小学语文阅读教学中灵活运用起来，鼓励学生积极、踊跃地参与到教学活动中，激发他们的学习兴趣，形成完整的教学体系，切实提高学生的阅读能力，推动语文教学发展。
　　 参考文献：
　　 [1]杨占库.合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（79）：41-42.
　　 [2]马玉科.浅谈在小学语文阅读教学中应用合作学习模式的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：103.

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