[摘           要]  由于现在人们的生活标准在不断地提升，对于精神文化生活有了更高的需求，特别是在旅游方面尤其突出，使我国的旅游行业获得了很大的发展，这就让我国高职中国旅游地理课程有了更大的需求。对这门课程的研究，可以让我国的旅游业发展更好，为更多有旅游需求的人提供更专业的服务，满足其各方面需求，让更多的旅游文化被传播出去，这是具有重要意义的，因此需要对这门课程进行研究，让其可以更好地满足市场需要。
　　[关    键   词]  高职;中国旅游地理;研究
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0108-02
　　 一、引言
　　 中国旅游地理这门课程是实践性比较强的学科，主要是服务于导游和旅行社，是专业性比较强的学科，所以很多学生在学习的时候会感觉到有些困难，容易对这门学科产生畏难情绪，从而没有学习的主动性，所以让学生学好这门课不仅是新课改的需要，还可以让学生掌握知识，打好基础，而且对于日后的求职也是具有很大帮助的。为了更好地完成教学目标，为社会提供更多专业的高素质人才，需要对这一课程教学模式进行研究。
　　 二、课程性质及目标
　　 这门课程是高职专业导游、旅游管理专业的必修课程，对于学生提高其工作能力有重要意义，通过这门课程的开展可以让学生有更专业的训练，让学生了解我国的旅游资源分布情况，对我国的旅游情况更加清楚，更好地为群众设计满意的旅游路线，满足游客需求。在旅游过程中对游客的讲解更加专业，让游客可以更加满意。在毕业之后学生可以从事导游、讲解员及旅行社相关职业，市场需求是比较高的。
　　 三、课程内容的组织与安排
　　 （一）旅游景点接待
　　 由教师进行引导，，加强项目练习。学生想要做好景点接待，那么必须对每个旅游资源有充足的了解，包括其类型、构成、形态以及分布等各个方面，才能够做好接待。这些非常专业的知识需要教师进行讲解，收集相关的知识并做好PPT在班级中展示。要让学生以小组为单位，收集同一类型景点的图片，并且写好讲解词，每份讲解词以300～600字为宜，然后在班级中进行讲解，这样通过教师的多次指导，让学生了解，照片如何进行选择，讲解词需要注意什么，如何进行修改，会让学生有更加专业的提升。
　　 （二）区域旅游接待
　　 这部分内容主要是让学生自主实施，教师为学生做指导即可。教师可以把学生分成不同的小组，为学生设置教学情境，让学生按照相关要求来拟定旅游景点，制订旅游路线，每个景点都需要用图片说明，并附以相关文字，景点在4～8个，每个景点至少要提供一张图片，讲解词在600～800字之间最好。教师要指导学生如何进行景点的串联，如何制作PPT，如何来进行讲解词的修改。
　　 （三）深度旅游接待
　　 这部分内容依然是由学生自主实施，教师的辅导占比较小的比重，把学生分成小组，根据教学目标和旅游局的要求，制订深度旅游路线。每个景点必须有图片和介绍，图片数量在6～10张，每个景点需要附以3张以上的图片，并提供详尽的介绍。由学生自主完成景点讲解词的内容，大概在800～1000字，基本上能够实现脱稿。教师要指导学生如何进行景点的串联、如何制作PPT、如何来进行讲解词的修改。
　　 （四）中国专项旅游接待
　　 这部分内容主要是让学生自主实施，教师为学生做指导即可。教师可以把学生分成不同的小组，让学生在全国景点中选择自己要到达的地方，让学生按照相关要求来拟定旅游景点，制订旅游路线，每个景点都需要用图片说明，并附以相关文字，图片数量最好在6～10张，每个景点的图片不少于3张，并加以文字说明。教师要指导学生如何进行景点的串联、如何制作PPT、如何来进行讲解词的修改。
　　 四、项目化教学模式构建的原则
　　 （一）探究式原则
　　 因为传统教学观念相对比较深刻，学生对于传统教学模式更习惯，对于新的教学模式还有很多不适应的地方，尤其是传统教学中重理论、轻过程、重实践的情况，让学生很难去自主探索，没有探索的欲望，所以很难找到自己的问题。在新的教学模式之下，学生要主动去学习、探索，找到自己的问题，通过自己阅读一些资料，得出结论，自主去探索，把知识与实际生活聯系起来，去解决自己的问题，整个模式更倾向于学生的自主探索。
　　 （二）合作性原则
　　 虽然说需要学生自主探索，但是在这一过程中也离不开相互合作，包括师生合作，也包括学生之间的合作，都会帮助学生有更好的理解。教师对学生进行指导，学生进行实践，师生之间的关系是平等的，需要彼此之间相互尊重、相互交流，这样才能够创建一个良好的学习环境，促进学生的进步，调动学生的积极性，让学习效率得到有效的提升。而且与其他同学合作，会丰富自己的知识结构，用来完善自己的观点，有助于学习内容的充实。
　　 （三）全员参与原则
　　 在传统的教学活动中，学生之间的交流是比较少的，所以教师无法对学生的基本情况进行掌握，一些学生就会出现上课走神、学习效率比较低的情况。在新的教学模式之下，需要学生自主探究的比较多，所以就需要学生全员参与其中，教师更容易观察到学生的表现，让每个学生都能获得更好的发展，提升自己的学习主动性和参与性。

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