[摘           要]  近几年，在国家大力支持的专业教学资源库建设的背景下，立体化教材建设也以此为依托，成为高职院校推进教学改革的重要建设项目。通过工业微机控制技术课程资源库建设，展现该课程立体化教材建设过程，分析立体化教材在教学内容、教学方法和教学手段中的应用，并为学生自主学习提供优质的资源。立体化教材作为高职改革中的重要内容，极大地促进了学生学习能力和技术能力的提高。
　　[关    键   词]  教学资源库;立体化教材;工业微机控制技术
　　[中图分类号]  G714                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0110-02
　　 一、绪论
　　 高职教育教材建设一直是高职改革的重要内容，无论是活页讲义、项目制教学教材形式还是理实一体化教材等，都是为了顺应学生学习能力和技术能力的培养目标。随着大数据、互联网时代带来的社会变革，高职教育需要培育出与动态社会接轨的高技能人才，，传统的教材形式和内容已经不能满足教学需求，需要形式多样化的立体化教材。
　　 所谓立体化教材，就是以满足教学多种需求，以课程教学为中心，借助网络技术、多媒体技术等现代信息技术将教学内容、教学计划、教学资源和数字化教学支持服务以多种媒介、多种形态、多个层次进行整合的具有灵活性、开放性和动态性的出版物的集合。高职专业课程绝大部分都是理实一体化课程，课程形式多样化，也适合以多种媒体形式展现，特别是近几年在国家大力支持的专业教学资源库建设的背景下，立体化教材建设更是以此为依托，应用到各个专业建设改革中。“工业微机控制技术”就是国家级智能控制技术专业教学资源库建设中的一门重要课程，该课程的立体化教材也在建设中同步进行。
　　 二、立体化教材的教学内容
　　 “工业微机控制技术”是智能控制技术专业、电气自动化技术专业等装备制造类学科中的一门核心专业课，承担着自动化设备安装、维护和改造等专业技能培养目标。本课程主要安排5个学习领域，分别是工业微机测控系统的组成;数据采集卡的使用;运动控制板卡的使用;计算机与远程I/O模块构成的集散系统;工业微机测控系统综合案例。每个学习领域围绕项目展开，在项目实施中穿插相关知识点的教授和知识拓展。该课程目标不仅要求学生掌握基本理论和实践知识，还要了解现今企业应用的最新技术和发展方向，就业时才能尽快融入企业生产实践中。
　　 本课程包含150多个知识点、分散到5个学习领域中，怎样更好地呈现这些知识点就是立体教材建设需要完成的课题。我们以学习领域2——数据采集卡的使用为例，进行详细讲解。该部分内容以研华PCI-1710数据采集卡作为研究学习对象，包含数据采集卡概述;研华PCI-1710数据采集卡介绍、安装、调试;数字量输出控制项目;数字量输入控制项目;模拟量输出控制项目;模拟量输入控制项目等教学情境。每个情境中知识点和教材内容的呈现都采用多种方式。下表为数字量输出控制项目呈现形式。
　　 从立体化教材教学内容来看，它可以通过多媒体把所要讲的内容通过立体、直观的形式展现出来，使专业课程不再枯燥无味，增加了教授过程的生动性，丰富了教学过程的共享资源，从而使教学内容丰富多彩，对学生能力的培养起到促进作用。同时，改变了以往老师讲、学生听的授课模式，极大地促进了师生互动，从而达到让学生灵活掌握并学以致用的目的，对教师来说也达到了备课簡单化的目的，减轻了教师负担。
　　 三、采用立体化教材的教学方式和教学手段
　　 立体化教材反映发展式教育观，把启发、传递作为发展的手段，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，从立体化教材的特点来看，教材因技术的参与使教育的启发和传递功能更加直观、强化，以达到较高的教学目标。
　　 立体化教材最大的特点是信息技术和教学技术的完美结合。信息技术能够实现师生间通过多种媒体呈现、存储、传送和接受各种信息，教育技术既需要教学资源的支撑，又需要教学过程的支撑，即对教学任务的设计、开发、利用、管理和评价。因此，教师在利用立体化教材时，不仅仅是按部就班地讲课，还应该有对教材进行重新设计、开发、利用的过程。
　　 教学内容和过程的设计是立体化教材的完美体现。教学设计必须充分考虑学生、教师、内容、媒体几个基本要素的相互关系，利用整体、优化的方法，将各要素有机地整合起来。因此，教学内容和过程需以整体化、完整化呈现。“工业微机控制技术”在课程设计上就是工控机测控系统，本身就是一个整体设备设计、应用的过程，是一个完整工业控制项目的实现。将整体项目内容分成独立的分支小项目，在授课周期中将小项目再完整实现。因此一个完整的教学过程，分为确定项目要求—分布项目任务—项目设计—项目实施—项目总结—项目拓展等过程。多种媒体呈现的教学资源，教师和学生可以在整个项目周期中适当地取用。例如，项目要求展现任务单，项目设计可以查看与项目相关的文档资料，项目实施可以观看相关微课等。
　　 在授课周期前（即课前）还有动态手机签到、随机测验等环节，课后有相关知识拓展视频等。教师在采用立体化教材授课过程中，要具有灵活运用信息技术的能力，选择优质资源，优化资源的能力;在项目化学习过程中，教师还应具有任务设计、任务组织、任务评价的能力。授课过程主要围绕项目展开，教师作为项目资源的提供者、辅导者和促进者，为学生营造良好的学习氛围，学生需要采用信息技术和手段自主学习。

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