[摘           要]  目前各大高等职业院校积极响应国家创新创业教育体系改革的号召，围绕创新创业教育模式，着力探索创新创业教育与专业教育的融合途径，培养具有较高的职业道德、良好的人文素养、自主创新能力、创业意识强的职业技能人才。以“大众创业，万众创新”为背景，分析高等职业院校创新创业教育与专业教育融合的必要性与影响因素。针对影响因素，探索电子商务专业与创新创业教育融合的途径。
　　[关    键   词]  高职院校;创新创业;专业教育;电子商务;融合
　　[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0132-02
　　 创新创业教育是适应我国经济社会与国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。创新创业是一个国家保持持续发展的动力。2018年国务院出台了《关于推动创新创业高质量发展，打造“双创”升级版的意见》，明确将创新创业课程纳入高校必修课，深化产教融合。职业教育主要面向企业生产一线，培养高素质的可持续发展的技能人才。各类高职院校目前正着力探索创新创业教育与专业教育的融合途径，培养具有较高的职业道德、良好的人文素养、自主创新能力、创业意识强的职业技能人才。
　　 一、融合的必要性
　　 （一）经济社会发展的要求
　　 随着信息技术的发展，全球竞争越来越激烈。最基本的竞争是国民创造力竞争，是创造性人才的竞争。因此，经济社会的发展需要扎实的专业知识、良好的人文素质、较高的职业道德，具有奉献精神和合作精神，同时具备灵活运用知识进行创新创业的职业技能人才。高等职业院校作为培养职业技术人才的主力军，有责任培养能更好地适应国家和社会发展需要的人才。
　　 （二）职业教育发展的要求
　　 检验一所高等职业院校的教育是否成功，不是看该所院校的教师职称有多高，学生人数有多少，最主要的一个检验标准是该所学校培养的大学生是否能够满足企业岗位需求，是否能够满足国家经济发展的人才需求。高职院校在培养学生专业知识的同时，积极推进创新创业教育，积极探索专业知识教育和创新创业教育有效融合的途径，这样才能有效落实创新创业教育。
　　 （三）实现大众创业、万众创新的要求
　　 2014年9月，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”，2018年的《关于推动创新创业高质量发展，打造“双创”升级版的意见》，提到“强化大学生创新创业教育培训”“把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系”。明确了创新创业教育不是独立专业教育之外的体系，而是应结合专业，将其内容和实训融合到专业课程体系中。鼓励高校实行教学改革，将创新创业教育落到实处，提高毕业生的就业、创业质量。
　　 二、影响融合的因素
　　 这里专创融合是指专业教育与创新创业教育的融合。专业教育主要是根据职业岗位所需知识和技术而设置的，创新创业教育是经济社会发展的需求，是新时代教育教学改革发展的一种模式。创新创业教育基于专业教育，是专业教育的延展与深入。影响专创融合有多方面的因素，主要有以下三方面。
　　 （一）侧重点偏差
　　 创新创业教育是提升学生各方面综合素质的一种教育类型，是以学生在自己的职业生活中表现出来的决策力、组织协调能力、创新创意意识、团队合作精神等特质为考核结果。所以创新创业教育是一种素质教育，无法直接通过考核显而易见地看到成效。再加上从国家到地方，通过各种政策与赛项鼓励各大高校实施创新创业教育，导致部分院校的创新创业教育侧重在毕业生创业数量和成功率、参加各类创新创业赛项的数量与获奖率等方向上。忽略了创新创业教育是培养学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的内涵教育。导致创新创业教育覆盖面小，影响了融合改革的进度。
　　 （二）师资不足
　　 师资问题也是创新创业教育与专业教育难以融合的一个主要原因。目前很多院校创新创业教育的师资主要是“兼任”，部分教师自身缺乏创新创业实践经历，对创新创业专业知识掌握不够充分、实践经验不足。教学内容停留在表面的理论知识，无法深入挖掘或实例分析;而对于企业“兼任”导师的任教由于时间的不固定，以讲座或专业咨询方式开展不连续性的创新创业教育，影响教学效果。
　　 创新创业教育是一个综合研究领域，，需要来自不同领域的教师协作。专业课程任课教师对于专业知识的扩展或创新创意的可行性尚可指导，但对于经费预算、风险评估等缺乏系统性知识，无法正确指导学生。另外，部分院校专业教师教学任务较重，参与创新创业融合教育的精力也有限。
　　 （三）教学体系不健全
　　 目前，高职院校的创新创业教育线路大多有这三条：开设全院必修的创新创业類型基础课，该课程一般开设在大一第一学期，伴随着很多的公共基础课一起开设，再加上理论性较强，无法引起学生的重视，教学效果并不理想;指导学生参加各类创新创业比赛。参赛的主力军一般为大二的学生，该时期的学生学习任务重，各项赛事准备都需花很多精力，学生积极性不高。并且仅是针对参赛学生进行指导，创新创业教育覆盖面有限;为学生提供创新创业孵化基地。该孵化基地一般由学生团队提出申请，通过审批后就可以在基地内创业。但孵化基地设在校内，受众单一，市场因素不全面，无法为创业团队提供真正的市场模式，学生无法体验真正的创业模式。再加上缺少企业导师的指导，创业成功率不高，并且专业课程教师的参与度很低，与专业教育体系的融合度不高。

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