[摘           要]  近年來，互联网技术步入了高速发展阶段，并且逐渐渗透到人们生活的方方面面，对教育行业也产生了极大的冲击，中高职学生的思维模式、学习方法、价值观念等都深受影响。中高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培育技能型高素质人才的重任;互联网环境下，中高职德育模式和载体发生了巨大的变化。网络是一把双刃剑，除了为大学生的学习和生活带来便捷之外，也对大学生的人生观与价值观产生一定的负面影响。中高职院校必须要充分认识到互联网的重要作用，将互联网与中高职德育教学有效融合，推动中高职德育教学工作的网络化与高效化发展，，从而不断提升中高职德育教学效果，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
　　[关    键   词]  互联网技术;中高职德育;教学方法;有效性
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0148-02
　　 互联网时代，学生的思维方式与学习习惯正在快速发生改变，传统教学模式已经无法满足当前的教育发展需求，中高职德育的最终目的是为了引导学生树立正确的人生观与价值观，从而更好地步入社会。互联网技术的快速发展与普及，对中高职院校德育工作的开展产生了极大的影响，学生在接触各种复杂信息的同时思想价值观也会受到影响，也使得中高职院校德育面临着严峻的考验。互联网为教学活动的开展提供了丰富多样的平台，如今已经逐渐成为中高职德育创新与稳步开展的重要动力源泉。中高职德育应当逐渐转变对互联网技术的简单操作，要将互联网与德育全面融合，从互联网思维到技术不断创新中高职德育模式，从而进一步提升中高职德育的有效性。
　　 一、互联网的内涵简述
　　 随着互联网技术的快速发展与更新，其形态意识也在不断发生变化。新时代环境下，互联网也与各个领域进一步深度融合，不仅仅局限于互联网技术的简单应用与结合，而是从互联网思维、发展模式等多个方面进行深度结合。近年来，随着教育体系改革的不断深入推进，互联网也被广泛应用于中高职德育工作当中，但是由于多方面因素的影响，目前尚在起步阶段，互联网与德育之间的融合主要体现在技术方面的简单应用，教学模式呈单一化的特征，且互联网技术并没有对传统教学模式产生实质性的改变。互联网的应用未能达到预期效果，距离实现中高职德育有效性的提升目标仍有一段距离。当前大多数的教育学者依然认为互联网并不会完全代替传统教育，但是对传统教育的创新与优化过程具有重要的作用和影响，也为互联网在中高职德育中的具体实践应用提供了方向。中高职院校在进行德育教学过程中，应当充分利用互联网的优势，抓住机遇，将其和德育有效融合，从而不断提升中高职德育的有效性，为培养高素质的人才打下坚实的基础[1]。
　　 二、互联网下的中高职德育教学现状
　　 （一）教学内容落后，方法单一化
　　 当前，在中高职德育教学过程中，教学方法比较单一化，课程内容也关乎德育目标的实现，教学手段有待更新。随着网络技术的快速发展和普及，学生的自主学习意识也在不断增强。传统教学模式下，只是以教师讲解为主，进行灌输式教学，学生的主体地位不被重视，传统教学手段已经与当前的教育发展趋势相脱节，无法满足学生的实际需求。同时，教育理念更加偏向理论知识层面，和实践教学情况不相符，未重视个体之间的差异化教学。教学方法以传统教学模式为主，许多教师并未充分认识到互联网的重要性，未合理利用互联网手段，采用灌输式的教学方法导致整体教育效果不佳。虽然部分中高职院校陆续采用了互联网相关技术手段，但是整体而言，只是在技术的简单操作和应用方面，并未结合当前教育现状以及学生的学习特点充分利用互联网的功能对教学内容和形式进行创新与优化，教学内容缺乏趣味性。
　　 再者，当前德育教学内容依然是以教材为主，内容侧重于思想政治教育方面，但是忽视了亲情、创新、自主意识的教育和培养，教学内容相对滞后。长期下去，会导致学生缺乏文明修养和思想道德，在德育过程中，崇高的品德教育和基础品德同等重要，两者缺一不可，相互影响。当前，中高职德育教学过程中，内容方面未重视基础品德修养的教育，教学内容的滞后也严重影响了教学效果。
　　 （二）互联网应用意识有待提升，整体效果不佳
　　 当前，虽然部分中高职院校陆续建立了相应的德育网站或线上平台，但是整体而言，数量依然是非常少的，且这些网站的内容不完善，操作体验感差，整体质量不高。且大部分院校的德育网站主要是由学生暂代运行管理职能，也没有对其进行维护和更新，长期下去逐渐形式化，未充分发挥互联网平台的作用和价值。日常宣传工作也是由学生负责，学生由于学业繁忙，并未全身心进行打理;其次，部分院校的德育教学工作者的互联网操作水平不高，不能很好地利用互联网平台，同时在实际教学工作中，教育者也没有针对学生的实际情况建立微信、QQ等平台，即使建立了相关平台，也只是以学校相关工作安排予以通知，主要是因为教育从业者的互联网应用意识不足，从而导致德育整体效果不佳，学生对德育也会慢慢失去兴趣[2]。
　　 （三）管理制度与网络规范体系有待完善
　　 当前，大多数的中高职院校并未针对互联网应用制定相应的管理制度，对互联网缺乏监督与管理，从而导致网络环境逐渐恶化。互联网具有开放性、虚拟性等特点，这也让网络环境变得越来越复杂化，缺乏网络规范体系，不利于互联网的良性健康发展。主要包括以下方面：首先是网络信息内容肆意传播，其中包括大量的色情信息、虚假信息以及负面信息等，这些不良信息都会严重危害学生的身心健康。其次，西方观念价值的广泛传播，也对我国大学生的价值观与人生观产生极大的影响，很多年轻人开始崇尚西方文化和价值观念，网络的虚拟性也极大改变了学生的交往方式，长期在网络环境下交流也对学生产生了一定的负面影响。虚拟环境下，各种道德危机层出不穷，网络环境日益复杂化，导致学生的价值观与人生观发生改变，也导致中高职德育工作的难度大幅度增加。最后，网络道德建设与传播也对学生的价值观产生了极大的影响，网络开放性的特点，使得大量信息内容越来越泛滥，各种价值观并存，对引导学生树立良好的自制能力与判断能力提供了有效媒介，也对学生的自制能力提出更高的要求。学生没有社会经历，是非判断能力有待提升，因此，在面对一些负面信息时，很容易会受到影响。所以，中高职院校必须要高度重视网络道德规范建设，引导学生合理筛选网络信息内容，提升自身道德修养，严格遵循道德行为规范，文明上网。当前，大部分院校的网络道德规范建设相对滞后，从而对培养学生树立正确的人生观与价值观产生了一定的负面影响[3]。

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