[摘           要]  当今世界多元化发展的趋势使得社会思潮与价值取向呈现复杂化和多样化态势，不同价值观念与意识形态持续冲击与碰撞，青少年在成长过程中面临着复杂的环境与多种的诱惑。职业院校学生正处于身心发育的重要时期，相较于普通院校而言，职业院校学生与社会的接触更加频繁密切，学生更容易受到错误观念的影响与干扰。职业院校的班级管理活动有助于良好班级氛围与积极成长环境的构建，将班级打造成为学生成长的港湾和职业生涯起步的驿站。为了有效实现这个目标，职业院校班级管理者应该清醒认识到社会主义核心价值观的重要意义，从不同角度和不同层面深度推进社会主义核心价值观在职业院校班级管理中的融入，积极发挥班级管理的作用与影响，促使学生积极抵御错误思潮的侵袭，为社会发展做出贡献的同时铸就个人良好职业生涯。
　　[关    键   词]  职业院校;班级管理;社会主义核心价值观
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0196-02
　　 一、引言
　　 班级是学生教育与自我成长的基本单位，职业院校班级对学生知识学习、技能发展、素质提升、德育塑造均具有积极作用。职业院校学生教育不仅仅要关注学生知识与技能发展，更要关注学生道德观念、政治素养、思想品质的全面成长，引导学生真正成为社会主义事业的建设者与推动者[1]。职业院校班级管理的实施是为了更好地发挥班级的影响与作用，社会主义核心价值观的融入将为学生的人生观、世界观和价值观塑造提供核心力量，引领学生真正走近社会主义核心价值观并将其转化为自觉行动，用社会主义核心价值观锻炼自己的精神与品格，这对于职业学校学生的成长和发展而言具有深远影响。
　　 二、职业院校班级管理融入社会主义核心价值观的影响
　　 （一）实现班级共同理想构建
　　 托克维尔指出，具有共同信仰的集体才能够生存和发展。共同的理想和信念能够让一个集体形成强大的凝聚力，在行动上保持更强的一致性，丧失了共同理想则会陷入各自为战的散沙状态。欣欣向上而积极奋进的班集体构建要从共同理想建设入手，先进的思想武装学生才能够引导他们产生自觉行动[2]。职业院校班级管理者在班级制度构建过程中要积极引导学生共同参与，有效塑造学生的共同理想，逐步将其烙印于班级管理的各项活动之中。社会主义核心价值观从价值目标、价值方向和价值准则三个方向指明了班级共同理想建设的方向，教师要充分调动所有积极元素实现共同理想与信念的建设，引领班级价值观念的发展，鼓励学生自由、平等、和谐相处，使得学生成为班级的主人，，主动践行爱国敬业和诚实友善的准则。
　　 （二）推动班级核心文化构建
　　 班级文化是班级赖以生存的心脏与灵魂，职业学校班级管理者应该借助班级活动与社会实践的宝贵契机主动推动班级核心文化构建。社会主义核心价值观在班级核心文化构建过程中发挥着思想引领的作用，特色鲜明并进组织的多种多样活动能够快速实现核心文化的有效构建[3]。例如笔者在班级管理中组织了“中国传统文化宣传”主题教育、“我们的青春，我们的价值”班会活动、“中国梦与美国梦”辩论赛等活动，借助多种途径让学生感受中国传统文化魅力、社会主义核心价值观的优越性、职院院校学生的价值实现等。在社会主义价值感培育过程中，管理者可以积极借助QQ群、抖音平台、微信公众号等途径建立起文化与思想宣传的新阵地，在班级内宣传核心价值文化，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，鼓励引导学生通过多种途径参与到班级核心文化构建之中，使得社会主义核心价值观真正走入每一名学生内心。
　　 （三）强化教师立德树人理念
　　 职业院校的学生选择职业院校往往不是因为热爱，更多的是因为成绩有限而被迫选择，这就导致很多学生在进入学校后自暴自弃，完全放飞自我。职业院校教师不仅仅要向学生传递知识与技能，更要主动践行“立德树人”教育理念，在特殊的工作岗位上发挥更加重要的作用。职业班级融入社会主义核心价值观不仅要对学生产生积极影响，更要带动教师并发挥教师的核心作用[4]。教师要利用自身丰富的知识、扎实的技能、崇高的理想和坚定的信念给予学生更多支持，在日常教学中围绕社会热点和难点问题展开讨论与分析，积极宣传渗透正确的思想观念，避免负面网络舆论误导学生，建立积极向上的社会风气。职业院校要定期组织教师展开学习与培训，使得广大教师能够实现社会主义核心价值观的思想认同、理论认同、情感认同，自觉将社会主义核心价值观融入立德树人的教育活动之中，为教师的教学与成长指明方向。
　　 （四）持续整合班级管理力量
　　 社会主义核心价值观能够将班级管理的所有力量更好地整合与凝聚起来，使得整个班级能够沿着正确的方向发展。班级管理者要提升班级的凝聚力就必须主动融入其中，打破教师与学生之间的心灵界限，成为学生学习与生活中的良师益友，倾听学生的心声并理解他们的渴望，积极组织多种多样的活动帮助学生排忧解难。教师带动学生互相帮助并共同成长，在班级内形成团结一致和拼搏奋进的氛围，勇于战胜各种各样的困難，学生在这个过程中就会逐渐形成强大的凝聚力与战斗力。班级管理者要与学生共同制定班级与个人成长目标，积极组织形式多样的实践活动，促使学生形成诚信友爱的积极品质。班主任平等地对待所有学生将提升学生的自信心，使得学生实现全面发展，以身作则的管理者更容易得到学生的认可与接受，信任与尊重将会赢得支持，班级管理的全部力量得到整合凝聚才能够推动班集体的健康发展[5]。

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