[摘           要]  学生教育是个任重道远的工作，在职业学校中显得更加艰巨。通过教育案例形式阐述教育是一门复杂的艺术，要根据学生个人特点随机应变，在坚持原则基础上，灵活机动辩证地采用进退有度的策略，最终将教育主动权掌握在班主任方面。
　　[关    键   词]  学生教育;班主任;主动权;进退
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0200-02
　　 教育案例是真实再现班主任从制度、思想、行为、心理等方面引导学生的事件和心理历程。本文从三个方面阐述案例的起因、发展和最后的反思。
　　 一、全面了解教育案例发生个体和环境背景因素是掌握教育主动权的出发点
　　 作为学校学生群体的直接管理者，班主任在管理班级时应做到宏观掌控班级，也就是说能全面主动了解并把握学生思想动态、专业学习成绩和日常行为规范的整体变化趋势。然而班级成员的构成不是由班主任能够控制的，家庭背景、性格因素、学习基础与行为习惯等因素都将导致班级中个体成员差异性的客观存在。本案例所涉及班级入校时通过查看学生家庭情况登记表中学生各方面信息，并没发现特殊情况存在;一个标准班级，没有因病或残疾造成的家庭特困生等情况。唯一明确的是：该班在同年级高职护理专业中是少数有男生的班级之一，即在医院颇受欢迎的男性护理工作者将在班级中成长成才。
　　 入校一段时间，通过各方面观察，发现整个班级显得比较沉闷，学生性格内向者居多;进一步了解发现五十三人的班级中有十七个离异家庭孩子。尽管目前整个社会显示离婚率较高，但在一个学校随机编制的班级出现这个概率还是比较高的。
　　 二、灵活应用教育和心理规律跟进案例问题是解决问题的关键
　　 全日制五年高职[1]护理专业是女生主导的专业，全年级只有少数班级有男生。王××就是班里六名男生中的一员，身高适中、清秀，透着一股青春期男生的腼腆，字迹工整却小得有点惊人。数学老师反映他是个小别扭，尽管人很聪明，成绩也不错，但相比别的男生不怎么讨人喜欢。通过日常观察，感觉王××虽然不怎么爱说话，坐那里的确有点小别扭样子，但入校以来还是能够遵守校纪校规的。
　　 现代社会信息技术迅猛发展，繁华面世的各类App普及度是飞速增长的。对逼真游戏界面渴望而学业负担又远不及高中生的职校生来说，这诱惑是可想而知的。自我控制意识根本就呈弱态的学生，手机游戏对其学业带来的负面影响是巨大的。针对这一现象学校采取了一系列应对措施;其中一条就是强制学生进入教学区需将手机统一放置在教室里统一安装的手机袋中，以避免上课时间出现玩手机的现象。
　　 高职校有关手机管理方面一直有两种模式在不同管理者中施行：其中一种管理理念是让学生学会自我约束、自我管理！可能开始会有难度，但伴随校纪校规和自我管理理念的不断深入，学生基本可以做到自我管理。这种模式尽管前期问题比较多，但是一旦养成良好习惯，可将优势扩展到很多方面，特别是学业方面，学生显得更有上进心和冲击力。但是，这种自我约束式的管理方式对班主任管理艺术要求比较高，不便于在全校达到统一管理效果。不可否认的是，另一种在本校以及不少其他高职校实行的手机統一管理，是有它独到好处的，直接见效快，对于职校生来说更容易达到统一管理效果，而且减轻班主任负担。
　　 新制度在校园迅速推进，并辅以严格监督制度，当然新制度的实施总有一个适应期。
　　 一天，王××进入教学楼时，因手机亮屏被校学生会学习纪律部检查干事扣分。无巧不成书！正好班级前几天整体状态不是很好，陆续在晚自习出现一些小的违纪行为。千里之堤，溃于蚁穴！一个优秀班级的养成就要重视任何班级苗头倾向问题，从小事抓起。为此决定小小告诫下同学，在班级下达决定：若再因不安心学习，被校学生会查到因违纪而扣分者，将罚抄专业课程相关知识3000字！一箭双雕，惩罚与巩固知识两不误。然而，决定下达后，班级问题并没有想象中那样因惩罚而迅速消失。其实问题存在是有一定因果的，制止可能也有一定惯性。那几天涉及触雷的共有三位同学，其中两名同学当晚都完成了处罚任务，可是王××却不认可他的违纪行为，不肯执行对他的惩罚。
　　 王××是个单亲家庭的孩子，，父母离异，随母亲生活。他母亲口才好，在人际沟通上应该说是游刃有余，是位强势、能干、事业有成型女性。据他母亲说：王××从小性格就有些固执，在初三时叛逆到极点，因为学习问题导致母子关系很不融洽，平时也不愿意跟母亲交流。中考后这个聪明又异常固执别扭的男孩，终因成绩不能进入满意的高中;在他父母亲共同协商之下，为以后有一个稳定的就业环境，最终选择成为一名高职护理生。
　　 还记得新生入校不久，有过一回师生较量。他在课间十分钟时间里玩手机游戏，沉迷导致没有觉察班主任进入教室检查，手机暂时被没收。事后得知，不是本人手机，是向外班同学借的。为了掌握更多情况，针对手机主人是谁这一问题，王××表现出强烈不配合！认为手机会被班主任没收，不好跟同学交代，影响同学友情而拒绝回答，一副在教师办公室站到天长地久也不会屈服的样子！可是让人深深体会了这个青春期男孩的别扭与固执。不管怎样，那次，最终王××还是在教育心理疏导之下承认了自己的错误;同时他也发现其实事情结局也并不是他自己想象的那样不可收拾。

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