[摘           要]  良好的职业道德以及扎实的会计知识，是会计专业学生需要具备的必要条件，，只有将这两种能力结合起来，才能促进自身能力的发展。通过论述职业道德教育对高职会计专业学生的重要性，引出了目前高职会计职业道德教育所面临的问题，并进一步提出了解决对策。
　　[关    键   词]  高职教育;会计专业;职业道德;教育模式
　　[中图分类号]  D648.1              [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）10-0204-02
　　 高职会计专业学生的数量，随着近年来高校规模的扩大而不断地增加，新的机遇和挑战落到了高职会计专业教师的身上。在实践中，对职业道德培训的教学仍然是一个难点问题，大多数学生的综合会计能力正在以惊人的速度下降，对学生今后的发展和进步形成了很大的阻碍。为了使会计专业人才满足现代社会的实际需求，使会计专业学生的综合能力从根本上得到提高，高职会计专业教师必须将职业道德教育渗透进日常的教学工作中，实现加强职业道德教育的目标。
　　 一、高职会计专业学生进行职业道德教育的重要性
　　 高等职业教育改革随着社会主义市场经济的快速发展稳步推进。高职会计专业教育应以培养综合型会计人才为己任，在会计专业教学中融入职业道德教育，以适应现代社会发展需要。目前，我国大多数高职院校忽视了职业道德的教育，而是过于重视专业技能对会计专业学生未来的发展，学生职业道德的缺乏使企业的发展需求与学生的就业需求无法融合，国家的经济发展受到了严重阻碍。因此，职业道德的重要性是高职会计专业教师必须首先向专业学生强调的重点内容之一[1]。
　　 （一）会计行业良好的诚信基础可以通过职业道德教育得到大大的提升
　　 经济发展必须与诚信齐头并进，而企业要想有立足于市场的绝对竞争力，在实际发展的过程中工作人员的诚信价值就必须得到不断提高。对今后工作中诚信重要性的了解需要教师的正确引导，而提高会计专业学生的诚信价值则需要相应职业道德教育内容的渗透。企业经营活动的有效运作在企业的发展过程中与会计工作人员有着直接的联系，因此，只有会计工作人员具备良好的职业道德，才能使企业获得更好的发展。
　　 （二）社会道德的屏障可以通过职业道德教育的加强而得到更好的保障
　　 双方的诚意决定了企业与企业之间交易的成败，想要取得交易之间的成功，交易双方就必须具备良好的道德品质，以此取得对方的信任，进而实现顺利交易。作为一个社会主义国家，我国的经济形势在实际发展过程中成功地转变为市场经济，导致实际的发展需要无法用传统的计划经济来满足。我国人力资源开发的一个重要场所为高职院校，因此，要想增加社会道德的屏障，可以通过在高职会计专业中加强职业道德教育来实现，同时还能大大提高职业教育质量，进而促进我国的经济发展[2]。
　　 案例分析：一名23岁的高职会计专业学生于2017年6月至2017年12月任职某市国债部门的金库保管员，在任职期间，她利用自身的职务之便，通过非法手段窃取所保管金库中的国库券，利用证券公司融资回购拆借人民币兑换现金的方式进行投资、炒股。炒股、投资失败后无力还清债务，又利用同样的方式套现携款潜逃，后被警方抓获，涉案金额高达百万。
　　 该案表明，该名犯罪者年龄不大，从学校毕业后便取得了一个重要的工作岗位，如此难得的工作本应使其更加勤奋和敬业地工作，然而恰恰相反，他并没有这样做，而是一入职就涉嫌犯罪，这违背了会计师热爱工作、忠于职守、廉洁自律的职业道德，没有抵抗住金钱的诱惑，正体现了其会计职业道德教育的缺失。
　　 案例启示：通过对财政、税务、审计等部门的检查，近年来发现了多起伪造、腐败等会计职业失德方面的违规行为，这反映了会计职业道德方面的缺陷，也反映了会计行业自我管制意识的缺乏。
　　 在各类高职院校的会计教育体系中，职业道德教育的发展现状表现得差强人意，一是高职院校会计教育缺乏对会计职业道德教育的认知;二是高职会计专业教师在教学过程中过于重视专业技能的培养，而忽视了职业道德方面的培养，导致大部分会计专业的学生缺乏对职业道德的良好认识，没有较高的职业道德素养，案例中的犯罪人员就是这类学生的代表人物，因此，高职院校会计专业的职业道德教育刻不容缓。
　　 二、高职会计专业学生职业道德教育中存在的问题
　　 （一）重实务技能而轻职业道德
　　 会计专业人员的合格标准在于，业务能力的专业性强，职业道德的素养高，对自我的职业道德要求严格。高职会计学院和高职会计专业教师受诸多因素的影响，都十分重视专业技能培养对学生的重要性，会计核算方法、电算化操作等技能是教师教学的重点，是高职院校自上而下的共同理念。因此，職业道德教育与注重实践技能相比明显不足。在课程方面，公共、专业、实践等三个部分共同组成了目前的主要课程体系，而在公共课程中纳入基本的文化课程以及道德课程。然而，在实践中，职业道德教育的重要性并没有得到学校和教师的充分认识，甚至出现用其他课程占用道德素质课课时的现象[3]。
　　 （二）重理论传授而轻职业修养
　　 职业道德教育分为两个方面，即基础职业道德教育、行业职业道德教育，其同时也是精神文明教育的重要组成部分。在高职学校会计专业学生的道德教育中，不仅需要正确的行业职业道德教育，还需要全面的基础职业道德教育，在对此二者的教育进行时间分配时，高职院校应该采取合理的分配方式，以保证他们能共同发展。然而，大多数高职院校只注重基础的职业道德教育而忽视了行业职业道德教育的发展，行业职业道德教育的缺失导致整个会计专业职业道德教育缺乏与职业操守相关的专业特点，阻碍了职业道德教育的发展。

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