[摘           要]  为了更好地满足社会对高素质、高技能人才的需求，国务院在2019年初印发了《国家职业教育改革实施方案》，其中明确提出要在职业院校中试点启动“1+X”证书制度。这一文件一经推出便引发了大家的热议，人们普遍觉得该制度的落实可以促进职业技能登记和学历的有效结合，给高职院校人才培育提供更为明确的方向，促进人才培养质量的有效提升。基于此，主要针对“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式的构建进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　[关    键   词]  “1+X”证书制度;高职会计;人才培养模式
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0214-02
　　 社会科技的不断发展，给会计行业带来了很大的冲击，用人单位对于会计人才也提出了更高的要求。为此，需要会计专业毕业生加强自身知识与技能的拓展，只有这样才能获得更好的发展。而对于高职院校来说，也应该清楚认识到这一点，基于实际情况不断转变会计人才培养模式，合理落实“1+X”证书制度。不过就具体情况来看，受传统教学观念的影响，很多高职院校在教学实践中依旧沿用传统的培养模式，只侧重于理论知识的灌输，对于其他方面比较忽视，这就导致会计人才空有丰富的理论知识，却不知道如何应用，难以有效满足社会的发展需要。就这一方面来说，加强“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式的构建探究意义重大，具体分析如下。
　　 一、“1+X”证书制度下高职会计人才培养迎来的机遇
　　 （一）优化教学资源
　　 “1+X”证书制度下，高职会计教学将职业技能教育和学历教育有效融合，这样可以促进课程内容与工作过程、职业标准等更好地衔接。而且今后的会计学历教学活动中也会有更多如考核内容、职业技能等级证书等“X”元素的融入，有助于教学资源得到进一步优化与整合，促进人才培养质量更上一个台阶。
　　 （二）提升会计人才竞争力
　　 “1+X”证书制度中具备职业技能等级的认证与考评，能够促进高职院校更好地实施课证融通[1]。在这种背景下，学生便能很好地结合自身未来职业发展规划参加各种职业技能等级考评与培训，学习过程与方式都能得到很好的优化，朝着复合型、创新型的方向不断前进，就业竞争力自然能得到很大程度的提升。
　　 （三）创新人才培养模式
　　 “1+X”证书制度下，会计人才培养主体不仅有高职院校，同时还有社会各界力量的支持，如各种教育培训机构、企业等，这样可以促进教法、教材等的进一步改革，推动会计人才培养质量的有效提高。而且在这种情况下，职业教育也能更好地帮助学生实现就业能力的提升，使他们毕业之后可以有效满足企业对会计人才的需求，有效解决当前大学生毕业之后“就业难”的这一问题。
　　 二、“1+X”证书制度下高职会计人才培养中存在主要的问题
　　 随着社会科技的不断发展，财会工作越来越智能化、自动化。不过受制于固有的缺陷，会计专业高等教育一直都是改革的重难点，难以跟上时代发展步伐。从整体情况来看，很多高职院校会计人才培养中都存在一系列的问题，特别是在“1+X”证书制度下，这些问题变得愈发凸显，，具体表现如下：
　　 （一）人才培养目标设计滞后
　　 在新时代背景下，社会对于会计人才提出了全新的要求，那便是复合型人才。这里所讲的复合型人才主要是要求会计人才不仅要具备财务核算、预算控制等专业技能，同时还要有良好的职业素养[2]。不过就当前的高职会计专业人才培养目标来看，大多存在滞后性的特点，只看重学生的知识与技能培养，对于其他方面比较忽视，这就导致会计专业学生毕业之后一时很难适应，并且与企业要求存在一定差距。
　　 （二）专业课程体系不完善
　　 高职教育一直强调满足社会发展需求，注重学生未来职业能力的培养，并且围绕此进行了一系列的改革[3]。不过就具体情况来看，这些改革并没有取得显著的呈现，会计专业毕业生的综合能力依旧与社会需要有差距。究其原因，很多高职会计专业课程体系依旧侧重于专业理论知识，而且没有根据外部环境积极进行更新与补充。除此之外，也没有看重学生大数据、网络技术等应用能力的培养，这样将会使课程体系与职业能力培养存在严重脱节的情况，影响到人才培养目标的有效达成。
　　 （三）企业参与度不高
　　 就当前情況来看，企业与行业专业因为各方面因素的影响，没能深入高职院校参加一线教学。再加上财务工作存在特殊性和企业商业机密等，所以使会计专业学生进入企业实习的时候，往往只能做一些低技术含量的工作，难以达到真正的锻炼效果。可以说，除了少部分订单班以外，企业、行业真正参与高职会计人才培养中的十分少，进而使课程标准与行业标准相脱节，不利于毕业生今后顺利地就业。
　　 三、“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式构建措施
　　 （一）制定严格的考核标准
　　 “1+X”证书制度实施最为主要的一大目的便是打破职业教育传统评价模式，由独立的第三方职业教育培训评价组织对职业教育人才培养质量进行评价，这样可以提升评价的客观性，充分发挥这一环节的作用[4]。为了更好地达成这一目标，评价组织应该加强职业技能等级证书与标准的建设，同时在教材开放上，应该依托行业发展情况，并且听取采纳各方面的建议。而对于培训内容来说，应该有显著的针对性，同时严格遵循职业技能标准的合理细化，可以将会计岗位所需知识与技能充分反映出来。在培训过程中，应该确保规范化、流程化，而考核标准则应该严格且客观。除此之外，在考核证书颁发过程中，也应该注重规范性，使评价考核过程可以真实体现考核者的能力，避免考核与证书流于形式。

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