[摘           要]  混合式教学模式主要是将线下面对面教学模式和线上教学模式进行整合的一种教学方式。这种混合式教学模式主要是希望能够在合适的时间里应用合适的学习技术，从而满足学习者的学习需求，达到更好的学习效果。目前混合式教学模式已经在一些院校的护理专业中得到了应用，并且取得了一定的效果。它能够更好地培养学生学习的兴趣，提高学习能力。针对混合式教学模式在高职护理教学中的具体应用策略进行探究。
　　[关    键   词]  混合式教学模式;高职护理;高职教学
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0220-02
　　 混合式教学模式融合了线上和线下教学的优势，在目前很多高职院校的教学中受到了高度的关注和重视，也是当前高职院校教学改革的主要方向。作为高职院校护理专业教师，应该充分了解混合式教学模式的概念和内涵，并在此基础上针对具体课程内容进行混合式教学模式的探究，积极推广这一模式在实际教学中的开展，及时处理存在的问题。本文就此课题进行论述。
　　 一、混合式教学模式构建
　　 （一）教师构建学习平台
　　 学校首先需要明确适当开展混合式教学模式的相关专业和具体的课程，安排教师完成学习平台的构建。在构建的过程中教师需要做好知识的分配和教学内容的取舍，要按照专业特点、具体教学任务以及学生的基本情况将混合模式下的教学内容设计为几个单元。另外，充分利用信息技术手段，结合声音、图像等技术，将知识进行视频、动画、电子书等多种形式的呈现，另外还应该确保对学生进行有效的管理。也就是教师搭建的学习平台除了要包含足够的知识外，还应该管理学生对知识的利用和吸收程度，对学生使用资源的情况进行数据统计，利用信息技術手段在微视频中插入测试，让学生的学习过程能够形成一种一体化的管理。最后学习平台的搭建要注意和学生的互动，教师可以利用线上平台设置答疑专区，然后学生通过平台进行讨论交流。当然，教师也需要给予积极的反馈和答复，或者利用班级微信群等完成互动式的学习。
　　 （二）学生自主学习平台资源
　　 学生在混合式教学模式下需要结合护理专业要求还有自己的喜好登录教师搭建好的学习平台，以完成知识的自主学习。教师可以根据自己的时间来安排学习时间。学生则可以借助浏览首页或者观看视频片花的方式初步了解学习的内容，然后再进行逐一学习并完成学习任务。学习资源中包含文字、PPT课件、视频、作业，还有题库和课外拓展连接等多项内容，学生可以自由地徜徉在学习平台上面，自由切换学习的形态。而且这种混合教学的模式给了学生更多的学习时间，实现了学生往复循环式学习的可能。另外，这种学生自主学习的模式应该侧重让学生进行互动合作，学生需要结成小组一起探究和解决教师布置的任务和提出的问题，提高学生解决问题的能力。
　　 （三）教师对学习行为进行管理
　　 虽然我们采用混合式教学模式让学生有了较大自主学习的空间，但是并不代表教师可以对学生放任不管，教师需要借助后台的统计和监控及时了解学生学习的进度和效果，并及时发现学生存在的问题，能够在线给学生发通知，或者友情提示，，这样才能够让学生全面了解自己的学习情况，引导学生紧紧跟上学习的节奏。同时为了更好地实现学生管理，要做好作业的布置安排，要求学生及时完成作业，并且对学生的作业做出有效的点评。
　　 （四）师生开展学习互动
　　 混合式教学模式要求学生和教师也要进行有效的学习互动。在线上，教师可以随时进入学习平台的讨论专区，然后选择相关的主题，向班级和小组发起相关的通知，及时查看学生的问题进行回复，在线上为学生布置作业，带领学生对知识的重难点进行复习巩固，鼓励学生完成作业的互评。同时可以借助信息技术为学生智能化地组合试卷习题，完成检测，借助平台进行评改试卷和分数的统计，对学生的学习进行效果分析。在线下，要积极组织老师和学生之间的交流会、辩论赛，或者邀请名师到学校开展讲座，进行更加深入的学习互动。
　　 二、混合式教学在高职护理教学中的实施方案
　　 （一）理论教学方案
　　 在授课之前，教师可以提前将教学的计划和教案上传到学习平台上面，然后将课前测试的相关内容公布到学习通上面，向学生发布相关的通知。当学生收到了教师发布的通知后就会根据自己的时间安排自主学习，完成教师发布的课前测试。这时候教师便可以根据学生课前测试的结果对课堂教学的重难点进行调整。在授课的过程中教师会根据相关的线上授课软件进行线上教学，上课需要学生进行签到，以便统计学生进课堂的情况。另外，在讲课中教师需要根据学生的课前测试成绩进行重难点和针对性的授课，教师可以借助学习平台进行提问和抢答，也以此调动学生学习的积极性。在课程结束后，教师可以通过云课堂去观看学生学习的情况和回答问题的情况，并且根据学生表现安排学生的课后作业，学生借助学习平台继续进行自主学习，根据课堂学习的情况去复习课件知识，完成教师布置的课后作业和相关的课后讨论。
　　 （二）实训教学方案
　　 高职护理教学除了要完成理论知识的学习外，自然也涉及一些实训课程。实训课程也同样可以应用混合式教学模式。教师可以把一些操作的视频和相关的临床案例通过平台上传分享给学生，然后让学生分成几个小组，课前需要各个小组熟悉具体操作的流程和相关的规范，能够选择本组要进行的临床方案。在课堂中，教师首先为学生进行示范，按照整体护理的程序分步展示给学生，让学生了解操作中要注意的事项。然后再让学生按照课前小组分配进行所选案例的分组练习。在这个时候，教师也可以在实训室的屏幕上播放相关视频，让学生能够及时看到操作的动作，减少合作中出现的小失误，这样就能够让学生在做中学，在学中做。另外，在完成一些重点内容的操作后，学生需要进行互换式的操作练习，既是患者又是护士，这时候学生要学会换位思考，要让学生更好地交流体会，使学生认识到什么是人文关怀。另外，学校的实训室应该向学生全天开放，学生可以根据自己的情况进入实训室中去进行练习。教师也可以把一些比较重要的实操训练录制成视频分享给学生，也可以让学生分组自己进行视频的录制，教师可以把优秀的视频分享到学校的内网上，以此激励学生。

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