[摘           要]  进入新时代，我国提出“乡村振兴战略”，强调要加快发展“三农”。为了更好地落实乡村振兴战略，农村职业教育有了新的内涵和要求。立足于发展“三农”，我国农村职业教育应从“供给侧”的层面完善保障机制，加大改革力度。分析乡村振兴与农村职业教育的关系，并重点论述农村职业教育中存在的问题，以及基于乡村振兴战略的农村职业教育供给侧改革策略，希望进一步提高农村职业教育的整体质量，为我国乡村振兴战略的落实提供技术、人才等方面的支持。
　　[关    键   词]  乡村振兴;三农理念;农村职业教育;供给侧改革
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0044-02
　　 随着我国综合国力的提升，社会矛盾主要体现在“不平衡”发展上，而不平衡发展的重点区域就是“农村”。进入新时代，我国提出“乡村振兴战略”，就是为了更好地解决这种不平衡发展的问题。我国农村职业教育致力于提高农村地区人员的素质，对于落实乡村振兴战略来说具有重要的现实意义。立足于发展“三农”，我国农村职业教育从“供给侧”的层面积极进行改革。在这个过程中，深刻理解“乡村振兴”与“农村职业教育”之间的关系，是践行农村职业教育改革的第一步。
　　 一、乡村振兴与农村职业教育的关系
　　 （一）农村职业教育可以推动乡村振兴
　　 落实“乡村振兴战略”，离不开农民群众的努力。发展农村职业教育，可以通过“教育”的力量来更好地指引农民。具体来说，一方面，农村职业教育可以让农民拥有丰富的理论知识，提升农民的务农能力，让农民的个人素质和农村的发展协同进行;另一方面，农村职业教育可以开阔农民的视野[1]，让农民学习科学的务农理念，用更长远的眼光来发展农业。在这个过程中，农民由于知识储备越来越丰富，会更加注重保护环境，推动人与自然环境的和谐发展，促进我国农业朝着“生态化”“绿色化”的方向转型、升级。
　　 （二）乡村振兴可以促进农村职业教育的发展
　　 农村职业教育可以推动乡村振兴，反过来，乡村振兴也可以促进农村职业教育的发展。第一，乡村振兴为农村职业教育改革提供了更好的环境。乡村振兴营造了更好的创业就业氛围，让优秀的教师资源、教学资源开始涌向农村职业教育，提升了农村职业教育的整体质量，促进农村职业教育迎来“跨越式”发展。第二，乡村振兴为农村职业教育改革指明了前进的方向[2]。结合农村的实际情况和发展需求，，农村职业教育可以进一步优化教育结构，改进人才培养方案，加强农村地区的“校企合作”，为农村各项事业的发展输出更多高素质的专业人才。在这个过程中，农村职业教育本身也可以获得更长足的发展，保持教育教学工作的先进性。
　　 （三）农村职业教育可以改善人力流失
　　 一直以来，农村地区的人力资源流失都是比较突出的问题。农村职业教育可以有效地改善农村地区的人力流失问题。一方面，农村职业教育提高了农民的个人素质，让农民具有更强的创业就业能力，许多农民不去大城市也可以拥有自己的职业规划，也可以保障自己的生活质量，这在很大程度上稳定了农村的人力资源;另一方面，农村职业教育的改革带动了当地的经济发展，为更多农民提供了创业就业的机会。而且，透过农村职业教育的改革趋势，许多农民还发现了新的“商机”，意识到发展“特色农业”是很好的致富之道，是新时代的一种趋势[3]。在这样的理念下，越来越多的农民愿意留在农村、发展农村，为农村各项事业的发展贡献力量。由此可见，农村职业教育可以有效改善农村地区的人力流失问题，让越来越多农民可以扎根农村，安居乐业。
　　 二、农村职业教育中存在的问题
　　 （一）有些农村地区职业教育觀念落后
　　 近年来，我国高度重视农村职业教育的发展，对农村职业教育给予了人力、物力等方面的大力支持。但在实际情况中，有些农村地区仍然存在职业教育观念落后的问题。导致农村职业教育观念落后的原因主要有：一方面，在乡村振兴战略的背景下，虽然我国高度重视农村职业教育的发展，但有些农村地区缺乏具体的落实细则，导致职业教育改革很难顺利地进行。还有些农村地区虽然很认真地贯彻国家的政策方针，但在落实各项具体工作时，没有结合实际情况进行灵活的调整，导致职业教育改革不符合实情，很难取得比较理想的成效[4]。另一方面，有些农村地区在践行职业教育改革的过程中，没有科学设计系统化的教学体系。这其中比较突出的一个问题就是，有些农村地区过于重视农民的理论知识，忽略了培养农民的实践能力，导致农民群众的“理论知识”与“实践技能”脱节，无法提高农民的综合能力。过于重视农民群众的理论知识，是一种比较传统的教育思维，已经逐渐无法适应新时代农村职业教育的理念。
　　 （二）农村职业教育体系中专业设置不合理
　　 当前，在我国农村职业教育体系中很容易出现专业设置不合理的问题。具体来说，第一，有些农村地区的职业教育在专业设置上比较传统、固定，年复一年，没有太大的变化。如果农村职业教育不结合农村实际情况以及时代发展的趋势合理地调整专业设置，就会导致农民学习的专业知识与实际需求“脱节”，缺乏有效性，无法满足新时代的农业发展需求。第二，每个农村的实际情况是不一样的，“三农”发展中很重要的一项内容就是发展“特色化农业”[5]。有些农村地区的职业教育在专业设置上盲目地跟风，设置一些比较热门的专业，脱离了当地的农业资源特色。在这样的情况下，农村职业教育既无法为当地的农业发展服务，又无法很好地培养综合型人才，违背了农村职业教育改革的初衷。

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