[摘           要]  随着我国教育事业的不断改革和发展，一些中职院校在教学过程中出现一些问题，特别是在英语分层教学过程中，学生之间存在的差异性，在一定程度上对教学活动造成了影响和限制。因此，教师在之后的教学过程中需要重点关注学生之间存在的差异性，采用分层方式来设计教学活动，密切关注学生的学习情况，才能够设计出更加符合学生情况的教学活动方案，这样不仅可以有效地提高学生的学习效率和质量，同时还可以在一定程度上提高学生对英语这门课程的兴趣。从学生差异的角度进行分层教学活动设计为中心而展开讨论和分析。
　　[关    键   词]  中职英语;学生差异;分层教学
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0072-02
　　 所谓的分层教学就是在日常教学过程中，教师需要结合当前学生的学习水平和程度将学生从一个整体分为几个程度相同的群体，分别采用不同的方式来进行实际的教学，这样可以在一定程度上提高中英语的教学水平和质量。近几年来，我国越来越重视学生的素质教育，为了能够有效地顺应教育事业的改革和发展，教师在给学生进行英语教学的过程当中，需要重点关注学生所存在的差异性，从而设计出更加有效的教学活动，提高中职院校中学生的英语成绩和能力，为学生之后的发展和学习打下坚实的基础。
　　 一、中职生的学习差异化分析
　　 （一）学习水平差异
　　 一般情况下，中职院校学生的英语成绩都不太好，并且学生之间所存在的差距也是比较大的。在一个班级当中，有8%左右的学生拥有较好的英语基础，绝大多数学生的英语成绩都是一般。一些英语成绩不好的学生，通常对于这门课程的兴趣也比较低，在上课的过程当中也无法集中注意力去进行听讲，在课下的时候也不会主动去学习这门课程，这些学生学习英语十分困难，在学习过程中经常会遇到一些问题。
　　 （二）学习风格差异
　　 一些学习基础比较扎实，学习成绩较好的学生，在课堂上都会认真听老师讲课，同时自己的思维也能跟着老师的方向走，并且在课下的时候会主动整理笔记，认真做作业，遇到一些不会的问题，或者是生词会主动进行思考和查阅。而一些学习程度中等的学生，在学习过程当中经常会处于被动的状态，老师在课上不强调学生就不会进行主动记笔记，作业也需要老师进行强调才会去认真完成。还有一部分学习成绩较差的学生，在课堂上根本不会去听老师的讲课，考试经常处于不及格的状态。
　　 （三）學习目标差异
　　 这些学生在进入中职院校之后，，就不会再有升学的压力，家长对于这些学生的学习也不够重视，很多学生学习都是为了应付考试，直到毕业就完成了上学的任务。一些英语成绩较好的学生会在课堂上认真听讲，并且自己也是想学好英语，但是一些学习成绩较差的学生，只是为了能够应付考试。
　　 二、当前中职英语分层教学中存在的问题
　　 （一）老师教学缺乏重视
　　 就我国目前中职院校当中英语教学的实际情况来看，有一些教师不注重在英语教学过程中进行分层教学，对于分层教学没有全面的认识和理解。首先，一些教师在实际的教学过程当中，虽然采用了分层的方式来进行英语教学，但实际的应用效果并没有很好地体现出来，教师对于学生的学习成绩差异，也没有清楚的认识，所以在进行分层的过程中，还会存在一些不合理的现象。其次，还有一部分老师在进行英语教学的过程当中进行分层教学，只是为了应付学校的要求，所以就会导致分层教学，只是停留于表面，并没有对学生的英语学习起到良好的作用。
　　 （二）学生学习不够积极
　　 很多学生在日常学习过程中都没有接受系统的教学，主要是因为中职院校中的教学体制存在一些问题和漏洞，所以在学习英语的过程当中会出现各种各样的问题，而教师在日常教学过程中，也没有对学生的学习情况和状态进行密切的观察和了解。当教师采用分层教学的方式给学生上英语课的时候，绝大多数的学生在学习的过程中都会处于一种随波逐流的状态，对于教师为不同程度学生所设计的目标并不在意。因此，学生对于这门课程的学习态度和积极性在一定程度上影响到了英语教学的效率和质量。
　　 （三）教学环境有待创建
　　 英语这门课程是属于一门语言学科，并且在教学过程中也需要创建一定的学习环境，特别是在进行分层教学的过程当中，也需要对教学环境进行合理的创建。但是由于中职院校中的教师对于分层教学的不重视，就会导致中职阶段分层教学出现了各种各样的问题，达不到很好的效果。比如，一些教师在日常上课的过程中，会给学生分配不同的教学任务和目标，但是学生对于这些目标和任务并不认真，在课堂上的学习也是在敷衍老师。教师在上英语课的过程当中没有创建出符合情况的教学环境，从而对于分层教学的效果产生了一定的影响和限制。
　　 三、分层教学的实施步骤
　　 （一）设计不同的教学目标
　　 要想在中职教学阶段给学生进行更加良好的英语教学，首先，教师需要根据学生的学习程度和状态来设定不同等级的教学任务和目标，可以将学习程度较好的学生制订出高级的教学目标，对于学习成绩一般的学生就可以制订中等的教学目标，而对于一些英语成绩较差，基础薄弱的学生就可以制订初级目标。在实际的教学过程当中，需要让班级当中所有的学生都能够达到初级目标。初级目标就是让学生学会课本上的单词，并理解其意思，具有一定的读写能力。而终极目标则是让学生在基础条件上提高自己的听、说、读、写各项能力，并尽可能地让自己独立完成老师设置的学习任务和目标。高级阶段的目标需要学生在学习过程当中能够获得更加综合的英语能力，能够熟练地运用学到的英语知识进行交流。

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