[摘           要]  在简要阐述思维导图基本内涵的基础上，阐明了思维导图在液压传动单招教学中应用的必要性，明确了具体的应用要点和应用对策，并通过案例进行了实证分析，因此具有一定的指导性和普适性。
　　[关    键   词]  思维导图;液压传动;应用要点;应用对策
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0164-02
　　 随着信息技术在教育教学领域的全面下沉，可视化工具的教学在激发学生兴趣、强化学生理解、培养学生探究能力等方面发挥了至关重要的作用，其地位越来越高。而在可视化工具中，，思维导图由于与核心素养培养存在较高的契合度，所以得到了较为广泛的研究与应用探索。本文以液压传动课程为例，对思维导图基本内涵、应用要点和应用对策进行系统研究，希望能够为相关中职教师提供有益启迪，以进一步提高这门专业基础课的教学质量。
　　 一、思维导图基本概念内涵
　　 思维导图是一种高成效、高回报的知识可視化工具，具有鲜明的非线性特征，在激活创意和整理思维方面有着重要的作用。思维导图类似于闻名国际的大脑先生托尼·博赞创建的“思维导图”，主要是对自己的思想进行激发，然后进行可视化呈现与整理。具体来讲，思维导图的制作是一个环环相扣的整体过程，主要分为确定主题、确定次主题、明确细节要点、逻辑整理四大核心环节与步骤。目前，思维导图已经走进校园和千家万户，特别是在各学科的应用越来越受到关注和重视，如何发挥其优势效能助推教学改革的深入发展，成为当前教育界需要重点探讨的课题。
　　 二、思维导图在液压传动单招教学中应用的必要性
　　 思维导图是一种以激发和整理思维为主要目的的可视化工具，但其并未提供具体的框架和流程，也就是说，思维导图的制作效果很大程度上取决于个体思维方式和认知能力。简单来讲，由于个体存在较大的思维差异，所以不同个体所制作的思维导图在效果上也不尽相同。以建构主义学习理论来讲，知识的建构会在分化原则、贯通原则的作用下，首先形成一个具有层次性的简单结构，其顶端是抽象性、概括性最强的某种观念，紧接着就是相对分化的具象知识，最后是知识历时性的差别对比与分析总结。
　　 液压传动知识是以完整液压系统进行呈现的，所以具有较强的系统性。其结构上的纵向性特征和模块上的横向性特征，都与建构主义理论的渐进分化、综合贯通两大原则相契合，也就是说，开展液压传动的课堂教学具有较强的理论契合性，符合建构主义学习理论的价值逻辑。而思维导图制作就是一种以中心概念为依托的放射性思维过程，这与建构主义学习理论存在本质共通，换句话说，思维导图制作实际上是建构主义学习理论的具体体现，所以将思维导图应用于液压传动教学中具有较强的理论契合性。
　　 另外，在教学实践中，采用思维导图简洁明了地进行课程内容的呈现，其层级结构能够充分体现不同知识点之间的逻辑关系，进而为学生更清晰地指明学习重点和难点。这样一来，不仅有利于引导学生对相关知识形成整体认知与理解，而且有利于引导学生主动投入学习中，激发学生内在学习的需求，全面提高课程学习效率。尽管液压传动课程的知识点较为繁多，但其中许多知识点都存在较强的逻辑关联性，如控制阀和基本回路之间，前者的许多基本功能可以通过多种方式的回路实现，这都是知识点之间的关联体现。因此，思维导图非常适用于液压传动课程教学，合理应用能够切实增强课程教学的实效性与整合性。
　　 具体来讲，液压传动课程的主线十分明细，就是液压系统的五大构成部分和两大核心参数，就课程整体知识的思维导图来讲，就是围绕液压传动这一核心概念，以系统性知识为依托放射出五个子知识模块：工作介质模块、动力元件模块、控制元件模块、执行元件模块和辅助元件模块。在整个运行机制中，工作介质属于动力传动系统，动力元件属于动力提供系统，控制元件就是将动力元件所提供的运动和力传递给执行元件，并对其具体流向、流量等实施外力介入与调控，最后在执行元件的能量转换中作出相应的直线或旋转运动。整个课程就是围绕上述主线展开，以帕斯卡原理为指导，以压力、流量两大核心参数为支撑，延伸出压力与负载、速度与流量两个逻辑关系。不难发现，就知识结构来讲，液压传动课程具有较强的理论性和结构性，借助思维导图能够更加全面、具象、清晰地呈现出来。
　　 可以说，思维导图是非常不错的学习方法，以建构主义学习理论来讲，学习实际上是一个信息加工的过程，就如同计算机的信息处理一样，在接收到外界信息后，个体通过编码、存储、提取、使用等一系列操作，完成对相关信息的内化迁移。而为了拓展知识存储容量，将各知识点进行整合建构，在思维导图的思维整合之下，帮助学生构建更为完善的知识系统和认知体系，这样不仅能够强化记忆，而且能够拓展思维空间，真正帮助学生提高学习成绩，实现“快乐学习，健康成长”。因此，思维导图在液压传动单招教学中的应用，具有非常强的必要性和重要性。
　　 三、思维导图在液压传动单招教学中的应用要点
　　 要想实现思维导图在液压传动单招教学中的高效应用，首先要明确其应用要点，具体包括：
　　 （一）课前预习应用，构建知识框架
　　 在采用思维导图展开液压传动教学之前，教师应事前借助互联网进行相关案例和标准信息的收集整理，全面把握相关的课程标准，并对各大知识模块的重难点知识进行归纳整理，然后以思维导图的方式加以呈现，并形成课前预习导学案或者微视频，帮助学生通过自主学习对主要内容和知识逻辑进行整理，瞄准所学主线，构设思维导图框架体系。在此过程中，学生能够及时发现问题，并产生相应疑惑，这就为课堂学习提供了重要依据，为教学计划的制订调整指明了方向。最为重要的是，课前预习阶段思维导图的有效应用，能够让学生的逻辑思维能力和自主学习能力得到有效培养和提高，为后续高效课堂的建构夯实基础。

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