[摘           要]  “产教融合、校企合作”是职业教育办学的重要模式，目前在该模式下学生德育工作还尚显不足，许多方面还存在着有待研究和完善的问题。在分析“产教融合、校企合作”办学模式下进行德育工作必要性的基础上，阐述当前中职德育工作中存在的问题，并针对这些问题提出解决方法。
　　[关    键   词]  产教融合;校企合作;中职;德育工作
　　[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0188-02
　　 一、引言
　　 近年来，中职教育在促进我国经济发展中所扮演的角色变得越来越重要。据调查，，当前中职学校中常见的一种办学模式就是“产教融合、校企合作”。在该模式下我们成功培养出很多人才，但在思想道德教育工作上略显不足，需要切实改进。相信通过学校、企业、学生三方的共同努力，中职教育能够完善德育工作，中职毕业生将会为国家经济建设做出更大的贡献。
　　 二、基于“产教融合、校企合作”模式下展开德育工作的意义
　　 职业教育的德育是培养合格劳动者的重要一环，在今天信息高度发达的社会，衡量人才的标准已经不再局限于专业能力，越来越多的企业在要求人才专业能力的同时，更看中的是人才思想道德品质。长期的用人经验表明，无论是企业的长久发展，还是国家的安定繁荣，都离不开高素质人才。中职学校不仅是我国进行劳动者职业技能培训、 职业素质培养的重要环节，更是全方位养成并加强综合素质的重要环节。由于当前职业教育所推崇的教学模式是“产教融合、校企合作”，因而在这一现象的基础上详略分析怎样针对学生开展卓有成效的德育工作，是目前中职学校亟待完成的任务。
　　 开展中职学校德育工作，是职业教育教学质量提高的重要方式，“十年树木，百年树人。”越来越多学校认识到培养高技能人才的同时也要注重学生的思想道德建设。德育工作帮助学生做到知行统一，培养适应社会的生存能力与工作能力。“产教融合、校企合作”是当前职业教育模式最突出的一大教学特点，职业教育在教学质量上不仅要考虑到专业教育的问题，对德育因素更要深度考虑，旨在为社会培养生产能力过硬、个人道德优秀的专门型综合人才。
　　 三、在“产教融合、校企合作”教学模式下开展德育工作现状
　　 （一）校企结合度有待提升，缺乏德育成果沟通
　　 在校企合作培养模式下，学生进入企业顶岗实习锻炼专业技能，在实习过程中企业、家长和学校的关注点都在专业技能的学习上。关于学生的德育工作并没能引起足够的重视;在实习期间，实习指导教师很少能跟进企业全程参与学生的指导工作，了解学生是否适应企业的文化氛围和工作环境、企业对学生的要求和管理是否合理等。所以，在校企合作期间，教师不能针对学生的实习岗位和实习技能，给予学生正确的职业素养指导，对于学生的行为习惯、心理变化等，也不能时刻关注、及时教育。
　　 在当前职业教育工作中，校企双方缺乏有效的沟通，对于德育工作的侧重点也不一样。部分学校虽从一定程度上对校企合作中的德育工作较为重视，但企业的支持度却明显不足;有的企业希望提高入职员工专业素养和职业技能，却又难以获得学校的全面协助。由此可见，在“产教融合、校企合作”模式下，企业与职业学校之间缺乏一个有效的信息交流平台来对学生的德育进行交流考核。有些学校向用人单位提交的学生在校期间的道德表現评估，缺乏翔实准确的参考材料，不能为企业评估职工思想道德素质提供可靠依据;这就急需我们中职学校研究开发出一套切实与“产教融合、校企合作”办学模式相吻合的详细的德育管理体制。
　　 （二）中等学校缺乏完善的“校企合作”德育考核标准
　　 职业院校德育评价标准是德育工作中不可或缺的一部分，很多学校缺乏系统化、全面的德育评价标准，德育工作缺乏真实、细致的评定准则;在“产教融合、校企合作”理念下的德育工作没能与学生的专业岗位、技术相结合，对学生的言行举止缺乏有力的规范作用。尽管大多数院校都对德育工作予以一定的重视，也相应开展了一些德育工作，但在德育考核评价上没有创新，德育工作流于形式，无法对学生起到很好的规范和指引作用，校企合作教学模式下的德育课程形同虚设。
　　 （三）德育模式比较落后
　　 中职学校德育工作比较落后主要在于德育模式比较滞后，主要体现在以下几个方面：
　　 1.德育的内容缺乏针对性。在德育教学中没有充分考虑中职学生与普通高中学生的差异性及中职学校的专业差异性，而是采用了统一的教材和培养模式开展中职德育，脱离了企业和社会的实际需要。
　　 2.从德育标准上看，存在明显的要求过高情况。中职院校在制定德育相关规章制度时，其标准要求相对过高了一点，标准过于空泛，就很容易导致开发出的德育课程过于不切实际，没有在充分结合专业岗位和技能等基础上进行钻研，且这种“假大空”式的德育教学经常不仅无法调动学生的积极性，而且还极易产生抵触心理。
　　 3.从教学方式上来看，方法过于传统，偏陈旧。实际上，现阶段大部分中职学校在实施德育的过程中，选用的教学方式依然以“课堂+书本”为主，这种方式过于规范化，难以与实际生活相融合，如此一来学生学习起来就会存在一定的距离感，无法激发他们的学习热情。
　　 四、基于“产教融合、校企合作”教学模式探究德育工作的创新

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