[摘           要]  信息化教学，是以现代教学理念为指导，利用信息技术手段完成更好的教学活动。以“绘制小庭园水平斜轴测图”任务为例， 围绕“以学生为主体，用信息手段，服务园林专业”的教学理念，运用现代信息技术辅助课堂教学，有效提高了园林制图课堂教学效率。
　　[关    键   词]  信息化;课堂教学;园林制图
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0206-02
　　 随着互联网时代的到来，各种新兴的应用软件技术越来越多地应用于各学科领域。通过现代信息技术辅助教学，提高课堂教学效率已成为目前教师教学活动的主要趋势。对于信息化教学而言，其是一种以现代教学理念为支撑，以信息手段为辅导的教学模式。[1]本文以“绘制小庭园水平斜轴测图”任务为例，围绕“以学生为主体、以学生发展为中心”的教学思想，以“用信息手段，服务园林专业，培养学生职业素养”为教学理念，以现代信息技术为教学辅助手段，提高了园林制图课程的课堂教学效率，促进了学生专业技能的提升。
　　 一、理论依据
　　 信息化教学模式源自建构主义理论，它包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。对于该模式而言，其可被描述为：教师以学生为中心，通过信息技术的渗透，来创设会话、协作、思维等多种形式的学习情境，从而激起学生的学习热情，使他们能够快速实现知识构建和能力的提升。[2]基于园林技术岗位——识读、绘制园林工程图的技能需求，教师创设制图项目任务。在教学过程中，以“任务驱动”和“问题解决”作为课堂学习和研究活动的主线，教师利用信息技术制作的课件、视频等作为课堂学习资源，以学生为主体，，教师为引导，学生合作探究，在“做中学，学中做”中顺利完成学习任务。
　　 二、在中职园林制图课堂开展信息化教学的必要性
　　 （一）教材的局限性
　　 园林制图作为中职园林技术专业教育的核心课程，包括投影制图、园林工程制图和CAD辅助制图三大项目任务，主要培养学生识读、绘制园林工程图的能力，对学生的空间认知与转换能力有较高要求。教材中的内容及配套课件的形式呈现出的大多是平面素材，缺乏直观性，不利于学生空间想象能力的培养，对于后期学习园林设计有较大的影响。
　　 （二）中职园林技术专业学生的学习共性
　　 大多数进入中职学校的学生，学习基础薄弱，不喜欢抽象的制图理论学习，对形体的空间认知能力较差，对待制图任务缺乏耐心、细心。自控力较差，易沉迷于网络和手游，课堂玩手机的现象屡禁不止。一部分学生不善于表达，只喜欢用微信、QQ等手机软件进行社交。所以，如何让学生保持长久的学习活力，帮助其树立自信心，并将手机软件科学地运用到课程教学中来，是每一位教师都要思考的问题。
　　 （三）传统授课模式的单一性
　　 传统制图教学主要以讲授为主，教师演示作图实例，学生依样画葫芦。教师上一节课通常只能解决少数案例，课堂容量小。学生缺乏主动思考的空间，学生对所学内容不求甚解，课堂效率低下。同时，课堂中师生间的言语、评价以及活动等方面的互动不足，使得教师无法获得精准的教学反馈。所以，如何提高课堂容量，实时考核评价全体学生的学习情况，亦成为课堂教学中亟待解决的难题。
　　 （四）计算机绘图的行业应用性
　　 目前园林行业广泛运用AutoCAD、Photoshop、Sketchup、Lumion等工具软件，因此培养学生具备熟练的计算机绘图能力是目前园林专业教学中面临的重大挑战。传统教学通常将制图课的学习与计算机绘图的学习割裂开来，学生手绘制图技能与计算机绘图技能不能有效融合应用，导致学生毕业后就业困难。
　　 三、如何在中职园林制图课堂开展信息化教学
　　 以园林制图项目一“绘制水平斜轴测图”为例，主要从以下几个方面进行信息化教学的实践研究。
　　 （一）以学生发展为中心设计信息化课堂教学目标
　　 以崗位技能需求为目标，以学生发展为中心，以“用信息手段，服务园林专业，培养学生职业素养”为教学理念，设定明确的教学目标，即培养学生掌握水平斜轴测图的作图方法的知识目标，能应用该方法绘制小庭园水平斜轴测图的专业技能目标，培养学生处理信息资源、运用计算机绘图的信息素养目标，培养学生严谨、细致的工作作风和团队协作、勇于创新的职业素养目标。
　　 （二）运用现代信息技术创设丰富的学习情境
　　 1.雨课堂
　　 雨课堂是一种以网络技术和信息手段为依托，通过智能终端覆盖授课前中后每一个环节的智能化授课平台，能够将教与学的能力无限释放，促进教学改革。[3]学生通过手机上微信公众号进入雨课堂平台，即可打开教学资源和学习链接，实现课前—课中—课后学习。
　　 2.建立智慧教室
　　 安装希沃一体机。希沃是一款高端实用的互动式多媒体教学设备，教师可以通过它实现备课、授课、师生互动及各种教育素材加工等，使教学更加轻松便捷。
　　 建设极域教室。借用信息手段之便，引入语音、广播、视频等新型教学方式，打造信息化的课堂授课、监控管理新常态，以此来让学生获得更多的学习收益。
　　 3.建立信息化教学资源

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