摘 要：教育体制改革对各个阶段教育都提出了一定要求，需要得到教师的广泛重视，确保注重优化，并在现有的基础上做好相对全面的分析，帮助学生更加高效地完成重点知识的学习。其中，在低年级道德与法治教学的过程中，要想实现更加有效的教育，教师应该加强对绘本教学的重视。基于此，主要围绕小学低年级道德与法治教学中绘本运用的重要意义，阐述实际应用对策。
　　 关键词：道德与法治;低年级;绘本;应用
　　 在小学低年级道德与法治教学的过程中，教师应该充分认识到当前学生的学习情况，并围绕这一阶段学生的智力及思维发展情况，不断更新教学方案。其中，绘本教学模式的运用较为符合小学生认知，其主要就是通过图片与文本的整合开展教学，可以激发学生的学习热情，促使学生参与教师布置的教学任务，探究并掌握道德与法治的重点内容。教师在运用这种教学方案的同时，还应该注重分析与优化，选择符合学生年龄段发展的内容，这样有助于学生完成重点知识的学习，促进学生综合能力的提升。
　　 一、小学低年级道德与法治教学中融入绘本的重要意义
　　 在新课程改革发展的背景下，各个阶段教育都需要得到广泛重视，，确保可以在现有的基础上进行优化，尤其是针对小学低年级道德与法治课程教学，其与小学生思维品质及道德意识发展有着密切的联系，要想实现更加有效的教学，引导学生积极参与学习，则应该适当对课本知识进行优化，激发学生的学习兴趣，促进课程教学效果的全面提升。因此，教师在运用绘本开展教学的过程中，要有效整合图片与文字，并且以情境的模式为学生展示绘本，帮助学生更加高效地完成重点知识的学习，激发学生的学习兴趣，避免传统的照本宣科及说教模式而导致学生被动学习知
　　识，只有不断进行优化与创新，才能够最大化发挥德育的有效性，提高小学生的综合素养，全面发挥绘本教学在小学低年级道德与法治教学中应用的效果。
　　 二、低年级道德与法治教学中绘本的运用对策
　　 1.通过绘本导入情境
　　 在小学低年级道德与法治教学的过程中，由于学生的年龄较小，在学习的过程中需要得到教师的引导，只有不断进行优化与创新，才能够最大化发挥教育的有效性。因此，小学道德与法治教师在运用绘本展开教学的过程中，应该适当进行优化，这样才能有助于借助绘本插图创设情境，促使学生的阅读热情得到激发，并主动参与问题的分析，最大化完成课程教学，避免受到一定的限制而不利于学生学习。例如，在“我不拖拉”教学的过程中，教师可以合理地将绘本故事融入其中，“在参加长跑比赛的过程中，所有运动员都已经出发，而有一名运动员还在系鞋带……”讲到这儿，教师可以让学生进行绘本故事的延伸，并让学生感悟做事拖拉的危害，这样可以让小学生反思自己，从而有效开展道德与法治教育，促使学生养成良好的学习习惯，提高低年级道德与法治教育的效果[1]。
　　 2.运用绘本指导学生行为
　　 虽然低年级小学生的思维能力正处于发展阶段，但每个学生都具备学习与模仿的能力，所以教师应该掌握学生好奇这一特点，通过绘本的有效运用指导学生的行为，促使每个小学生的行为及人格都能够有效建立，避免学生在年龄不断增长的同时无法有效纠正。例如，“小手拉大手”这节课，主要讲述小熊、小猴、白鸽及小老鼠几个人做汤，通过引导学生阅读知识，能够让学生感受到相互帮助的温暖，促使学生能够热爱合作。因此，教师在此环节融入绘本故事的过程中，可以通过多媒体为学生播放视频，并给予学生充足的观看时间，促使学生更加高效地完成學习。
　　 3.围绕绘本故事提出问题
　　 在低年级道德与法治教学过程中融入绘本时，教师应该对学生当前学习情况进行充分的了解，这样可以适当进行优化，全面发挥教育的效果，避免受到一定程度的影响及限制。学生阅读绘本的过程也是发现问题并分析问题的重要阶段。为了引导学生更加积极主动地思考，教师应该适当地对课本内容进行优化，并提出符合学生年龄特点的问题。例如，在教学“孤独的小猪”时，绘本教学选择了学生校园生活中的典型场景，引导学生积极主动参与思考，并让学生思考小猴、小兔不愿意与小猪玩的原因，帮助学生认识到懂得分享的重要性，引导学生学会帮助，让学生带着问题走进绘本，充分发挥绘本教学的效果，促进学生综合能力的提升[2]。
　　 总而言之，在小学低年级道德与法治教学的过程中，要想更加有效地开展教学，教师应该全面分析当前学生的学习情况，并将绘本教学方法有效融入教学当中，尊重学生的主体地位。同时，应该保证绘本教学具备一定的趣味性，使学生对知识掌握更为充分，深化并启迪学生，让绘本教学更加有效地渗透到小学低年级道德与法治教学当中，提高课程教学的有效性，为小学生日后的学习提供更多帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]储娟.绘本在低年级道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2019（38）：67.
　　 [2]董灿.浅析绘本在低年级道德与法治教学中的应用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（5）：24.

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