摘 要：在小学教育领域，游戏化教学法是近几年教育工作者一直都在关注的教法。游戏化教学法是基于兴趣教学理念衍生出的一种教学手段。数学教学一直是各科教学中差异化最大的学科，这种差异化体现在学生两极分化的成绩上，对数学感兴趣的学生往往数学成绩都比较好，而对数学缺乏兴趣的学生往往成绩都差强人意，可见兴趣在数学学习中的影响作用。而基于兴趣教学理念的游戏教学法，与数学这门学科有天然的互补性。游戏化教学法强调以游戏激发学生的学习动力，在教学过程中充分考虑到了学生的情感需要和认知习惯，是一种科学的教学手段。结合小学阶段数学教学的特点探析游戏化教学法的重要意义与应用方法。
　　 关键词：游戏化教学法;小学数学;运用策略
　　 一、小学数学课堂游戏化教学的必要性
　　 大家都有过孩童时期，相信大家也都了解，孩子都爱玩儿，爱玩儿是孩子的天性。不仅仅孩子爱玩儿，大人也是爱玩儿的。我们为什么都爱玩儿，这里面是有原因的。原因就在于，“玩”对人的影响是直接作用于人的精神与情绪的，人们在“玩”的过程中获得相应的情感体验和种种愉快的情绪。我们在玩的过程中很容易就能获得精神上的愉快感受。这里面有两个关键词，一个是“容易”，另一个则是“感受”。
　　 学生之所以会对玩儿这么着迷，是因为通过玩儿很容易就获得愉悦的感受。那么，可以通过学习获得这种愉快的感受吗？答案自然是肯定的。通过游戏，给学生的思维做体操，学生不仅通过学习获得愉悦，而且这种愉悦感还会伴随学生很久。唯一的问题就是不太容易操作。学生在学习上获得的愉悦感大多是属于结果导向型的，即掌握新知识时会高兴，取得好的分数时会高兴。但是学习这项任务有百分之九十的时间都是在“过程”这个状态之中的。怎样使这个过程充满愉悦是教师要解决的问题。
　　 既然游戲能让学生获得快乐，让学生趋之若鹜，那么将游戏与教学相结合应该也是可以的。游戏化教学法为这种教学设想提供了可能。即通过有针对性地开展游戏活动，使学生对数学学习始终保有热情，进而提高学生的数学学习成绩。
　　 二、游戏化教学法在小学数学课堂中的实施策略
　　 1.因地制宜，灵活采用游戏化教学方法
　　 现在一提到教学手段，很多人的第一想法是我们要摒弃传统教学的方法和手段，这种想法是片面的，也是偏激的，很容易矫枉过正。实际上，在小学数学教学中，传统教学手段一直是与新的教学手段相辅相成、互为补充的。游戏化教学方法也并非适合所有教学内容。所以在实际教学中，教师应根据教学内容的不同，灵活地采用各种教学手段，从而优化教学效果。
　　 2.游戏化教学应该面向教学内容
　　 教学内容是课堂教学的中心。所有教学手段的运用都是围绕教学内容进行的。所以游戏化教学所有教学流程和游戏设计都应该根据教学内容展开，可以将游戏化教学与现代多媒体教学进行结合，使学生的感官得到全方位的运用，从而加强记忆。教师在进行教学活动前应注意收集与教学内容相关的游戏，提前设计教学流程。如学完“长度单位”后，可以让学生用米尺测量黑板的长度，估量教室墙壁的长度，用分米或厘米作单位，实际测量课桌的长、书本的长、橡皮的长等。活动不仅能丰富学生的认识，让学生从不同角度感知一定的长度，也发展了学生的数感。通过这样的方式代替大量的练习，可以使学生在具体的游戏操作中掌握知识，让练习的过程变得愉悦。
　　 3.避免课堂过度游戏化
　　 游戏化教学方式归根到底是一种辅助性的教学手段，在引入游戏使教学内容更加有趣的同时，应该避免课堂过度游戏化，要掌握教学内容与游戏内容之间的平衡，注重教育内容本身的精雕细琢。过分追求课堂教学的游戏性，会导致喧宾夺主，达不到希望的学习效果，教学内容也会有偏差的可能。学生会将精力过多地用在游戏上而不是知识内容的学习上，同时产生一种教师鼓励游戏的错误心理。所以教师在进行游戏化教学的时候要把控好游戏与知识点的平衡，在保证教学内容正常开展的情况下，，兼顾游戏性，不能为了游戏性而忽视教学内容，这是一种本末倒置的行为。因此，教师在组织学生进行游戏的时候要注意引导，避免学生过度游戏。
　　 三、总结
　　 游戏化教学是一项十分热门的教学研究方向，也是一项刚刚起步的研究，很多游戏化教学的方法和技巧都有进一步优化的空间。游戏化教学法在小学数学教学中有很大的潜力，广大一线教育工作者应该结合所学和自身经验，不断优化和完善这一教学方法，并运用到课堂教学中，使学生在快乐中获取知识。
　　 参考文献：
　　 [1]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020（2）：94.
　　 [2]智良军.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：176.

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