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谈小学音乐教学方法的创新途径

2021-07-25  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:音乐教学是学生学习音乐知识的主要渠道,不仅能够提升学生的音乐专业素养,而且对学生的心理健康也有正面影响。在小学音乐教学中,教师应当根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏,让游戏在音乐教学中真正发挥作用,取得良好的教学效果。喜乐教师作为学生的指导者和引路人,应该在新课程改革的环境中让学生学会积极思考,逐步提高。
   关键词:小学音乐;教学方法;创新
   如何让学生主动学习,成为符合时代要求的优秀人才呢?在不断研究和探索中,我总结出了以下几点。
   一、兴趣是最好的老师
   音乐教师面对的是活泼好动的小学生,教学方式应该是生动活泼、形式多样的。我们一走进教室就应该微笑着面对每一位学生,让他们喜欢我们,这样他们才会喜欢我们的课。我们可以一起做游戏,一起欢唱,一起跳舞,学生才会觉得兴致盎然。
   我在音乐课中经常和学生“打成一片”,比如在上《拉勾勾》一课时,我一边唱歌(即进行范唱),一边和学生做拉勾勾的动作,学生高兴极了,很多学生都迫不及待地希望和我拉手,看着孩子们的学习欲望,我高兴极了。还有在《打花巴掌》一课的教学中,我分别和几个学生做“你拍一,我拍一”的游戏,学生学习音乐的兴趣立刻提升了上来。
   二、结合生活进行教学
   音乐教学的场所不局限于课堂,在我們生活的环境中时时处处都会有音乐的存在。比如,当我们漫步在公园的时候,当我们嬉戏于广场上的时候,当我们游走于商业店铺之间时,各种音乐会在我们的耳畔响起,有时它是商家促销的手段,有时它是陶冶性情的方式。不管怎样,它都是我们生活中的一部分。
   三、融入传统文化理念
   音乐教学的主要目的是提升学生的音乐素养,从而使学生保持平和、淡然的心态,在遇到困难的时候不气馁,能够坦然面对。音乐是一种意象化的艺术形式,在我国传统文化体系中,音乐与文学之间的关系是相辅相成的,教师在对学生进行音乐教学的时候,可以尝试将中国的传统文化融入其中。 《红楼梦》是我国古典四大名著之一,让人印象最深刻的是1987版电视剧《红楼梦》,原著中一些经典的诗词由王立平先生谱曲之后开始广为流传,如《枉凝眉》《葬花吟》《晴雯歌》《红豆曲》等,这些音乐具有强烈的民族色彩,编曲结合了笙、笛、箫、琵琶、古筝等多种古典乐器,使音乐作品具有浓厚的艺术气息以及民族气息。教师在对学生进行民乐教学时,可以利用多媒体向学生播放1987版《红楼梦》中“黛玉葬花”片段,当背景音乐《葬花吟》响起后,林黛玉“无可奈何花落去”的复杂心情表露无遗,学生很容易沉浸在这样的氛围中。音乐与传统文化的结合,使音乐的表现力更强,受众更加多样化,有利于提升小学生的学习兴趣,同时也起到了文化传承的作用,使学生在学习音乐的时候感受到中国古典文学的魅力。
   四、多应用启发式教学
   “启”是教师对学生进行引导,让学生顿悟的过程。“发”就是在教师的帮助下,学生能够大胆地把自己想到的东西用语言或行动表达出来。启发式教学就是要通过教师的帮助,让学生学会思考问题、分析问题,从而提高学生解决问题的能力。
   教师在开展“启发式教学”时,不仅要锻炼学生思考和处理问题的能力,还要培养学生的观察和思维能力。例如,在讲《春晓》一课时,我让学生在欣赏乐曲并且学唱乐曲后,又准备了很多谷建芬老师创作的古诗歌曲。在这样的课堂中,我不仅让学生听到了更丰富的改编后的古诗歌曲,而且通过对谷建芬老师的介绍,学生又了解了一位著名的作曲家,有的学生甚至还会体会到谷建芬老师的作曲风格。有人认为这脱离了音乐教学的本身和主体,我却不这么认为。无论什么形式的音乐教学都是为音乐服务的。只要这节课上孩子们受到了艺术的感染,审美的熏陶,并且从中学到了知识,那么,这节音乐课就是有意义的。而且,我相信,学生在了解了更多关于古诗歌曲后,并不会扰乱他们的思绪,反而会更加喜欢古诗音乐,会积极主动地想要了解更多的关于古诗音乐的知识。因此,我认为,我的教学目的不仅达到了,而且在我的启发式教学下,学生收获了更多。
   五、对学生的发展给予关注
   因为学生差异性很强,他们对知识的接受程度也不尽相同。为了使每一位学生都得到充分的发展,发挥其内在的潜能,教师要做到因材施教,对不同的学生给予不同的“关照”。虽然在音乐课上,我们会发现有一些学生五音不全,特别是年龄小的孩子,跑调很严重,但是他们这种学习的积极性是难能可贵的。只要教师给予正确的引导,不断训练,这些孩子会有很大进步,,而他们热爱音乐的天性也会继续释放,音乐将成为他们生活中一道亮丽的风景线。
   综上所述,现今新课程改革如火如荼,作为一线音乐教师,就要开动脑筋,不被过去教学理念中的条条框框所约束,要敢于想象、敢于实践,用灵活多样的教学法驾驭课堂,让学生都得到相应的需求,充分发挥其学习的潜在能力。
   参考文献:
   [1]葛娜静,齐珊.儿童业余声乐教学法改革创新研究:以石家庄市为例[J].都市家教(上半月),2013(12).
   [2]范蓬慧.小学音乐课堂管理有效方法研究[D].广州:华南师范大学,2012.
   [3]金鑫.顺应低年级学生心理特征开展音乐教学[J].小学教学参考,2014(33).

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本文标题:谈小学音乐教学方法的创新途径
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