摘 要：音乐教学是学生学习音乐知识的主要渠道，不仅能够提升学生的音乐专业素养，而且对学生的心理健康也有正面影响。在小学音乐教学中，教师应当根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏，让游戏在音乐教学中真正发挥作用，取得良好的教学效果。喜乐教师作为学生的指导者和引路人，应该在新课程改革的环境中让学生学会积极思考，逐步提高。
　　 关键词：小学音乐;教学方法;创新
　　 如何让学生主动学习，成为符合时代要求的优秀人才呢？在不断研究和探索中，我总结出了以下几点。
　　 一、兴趣是最好的老师
　　 音乐教师面对的是活泼好动的小学生，教学方式应该是生动活泼、形式多样的。我们一走进教室就应该微笑着面对每一位学生，让他们喜欢我们，这样他们才会喜欢我们的课。我们可以一起做游戏，一起欢唱，一起跳舞，学生才会觉得兴致盎然。
　　 我在音乐课中经常和学生“打成一片”，比如在上《拉勾勾》一课时，我一边唱歌（即进行范唱），一边和学生做拉勾勾的动作，学生高兴极了，很多学生都迫不及待地希望和我拉手，看着孩子们的学习欲望，我高兴极了。还有在《打花巴掌》一课的教学中，我分别和几个学生做“你拍一，我拍一”的游戏，学生学习音乐的兴趣立刻提升了上来。
　　 二、结合生活进行教学
　　 音乐教学的场所不局限于课堂，在我們生活的环境中时时处处都会有音乐的存在。比如，当我们漫步在公园的时候，当我们嬉戏于广场上的时候，当我们游走于商业店铺之间时，各种音乐会在我们的耳畔响起，有时它是商家促销的手段，有时它是陶冶性情的方式。不管怎样，它都是我们生活中的一部分。
　　 三、融入传统文化理念
　　 音乐教学的主要目的是提升学生的音乐素养，从而使学生保持平和、淡然的心态，在遇到困难的时候不气馁，能够坦然面对。音乐是一种意象化的艺术形式，在我国传统文化体系中，音乐与文学之间的关系是相辅相成的，教师在对学生进行音乐教学的时候，可以尝试将中国的传统文化融入其中。 《红楼梦》是我国古典四大名著之一，让人印象最深刻的是1987版电视剧《红楼梦》，原著中一些经典的诗词由王立平先生谱曲之后开始广为流传，如《枉凝眉》《葬花吟》《晴雯歌》《红豆曲》等，这些音乐具有强烈的民族色彩，编曲结合了笙、笛、箫、琵琶、古筝等多种古典乐器，使音乐作品具有浓厚的艺术气息以及民族气息。教师在对学生进行民乐教学时，可以利用多媒体向学生播放1987版《红楼梦》中“黛玉葬花”片段，当背景音乐《葬花吟》响起后，林黛玉“无可奈何花落去”的复杂心情表露无遗，学生很容易沉浸在这样的氛围中。音乐与传统文化的结合，使音乐的表现力更强，受众更加多样化，有利于提升小学生的学习兴趣，同时也起到了文化传承的作用，使学生在学习音乐的时候感受到中国古典文学的魅力。
　　 四、多应用启发式教学
　　 “启”是教师对学生进行引导，让学生顿悟的过程。“发”就是在教师的帮助下，学生能够大胆地把自己想到的东西用语言或行动表达出来。启发式教学就是要通过教师的帮助，让学生学会思考问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
　　 教师在开展“启发式教学”时，不仅要锻炼学生思考和处理问题的能力，还要培养学生的观察和思维能力。例如，在讲《春晓》一课时，我让学生在欣赏乐曲并且学唱乐曲后，又准备了很多谷建芬老师创作的古诗歌曲。在这样的课堂中，我不仅让学生听到了更丰富的改编后的古诗歌曲，而且通过对谷建芬老师的介绍，学生又了解了一位著名的作曲家，有的学生甚至还会体会到谷建芬老师的作曲风格。有人认为这脱离了音乐教学的本身和主体，我却不这么认为。无论什么形式的音乐教学都是为音乐服务的。只要这节课上孩子们受到了艺术的感染，审美的熏陶，并且从中学到了知识，那么，这节音乐课就是有意义的。而且，我相信，学生在了解了更多关于古诗歌曲后，并不会扰乱他们的思绪，反而会更加喜欢古诗音乐，会积极主动地想要了解更多的关于古诗音乐的知识。因此，我认为，我的教学目的不仅达到了，而且在我的启发式教学下，学生收获了更多。
　　 五、对学生的发展给予关注
　　 因为学生差异性很强，他们对知识的接受程度也不尽相同。为了使每一位学生都得到充分的发展，发挥其内在的潜能，教师要做到因材施教，对不同的学生给予不同的“关照”。虽然在音乐课上，我们会发现有一些学生五音不全，特别是年龄小的孩子，跑调很严重，但是他们这种学习的积极性是难能可贵的。只要教师给予正确的引导，不断训练，这些孩子会有很大进步，，而他们热爱音乐的天性也会继续释放，音乐将成为他们生活中一道亮丽的风景线。
　　 综上所述，现今新课程改革如火如荼，作为一线音乐教师，就要开动脑筋，不被过去教学理念中的条条框框所约束，要敢于想象、敢于实践，用灵活多样的教学法驾驭课堂，让学生都得到相应的需求，充分发挥其学习的潜在能力。
　　 参考文献：
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　　 [3]金鑫.顺应低年级学生心理特征开展音乐教学[J].小学教学参考，2014（33）.

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