摘 要：音乐能够对人的情操进行一定的培养，使学生提高审美水平。随着新课改教育思想的深化，音乐在小学教育中的重要性不断提高，积极开展小学音乐教学已经成为重要的教学任务。游戏是学生最喜爱的活动，组织学生展开音乐游戏，能吸引学生全身心地投入音乐学习。对音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践措施展开深入探究，以期更高效地培养小学生的音乐素养。
　　 关键词：游戏;小学音乐;音乐教学
　　 受传统教育理念的影响，学校对音乐教育并不重视，也未能深入探究有效的教学手段。在当前教育背景下，学校越来越重视对学生的音乐教学。但是，一味地引导学生学习音乐知识难以强化学生的学习动力。教师一定要改变以往的教育模式，充分认识到游戏对学生的强烈吸引力，实现游戏与音乐教学的有机结
　　合，引领学生在快乐游戏中全身心地投入，不仅实现音乐知识的有效掌握，也能提高审美能力。
　　 一、音乐游戏的作用
　　 1.构建学习空间
　　 通过教学实践分析，无论是音乐或是歌曲，都是对情境、情感等的描述。当学生投入游戏所构建的教学环境中，其已经深入开展音乐知识的探索。所以，在音乐教育中，教师应联系教学实现学习空间的构建，组织学生喜爱的游戏活动，使学生逐渐形成在音乐环境中游戏的习惯，并且在这一过程中充分表达自己的个性化感知以及情感。
　　 2.挖掘音樂潜能
　　 在游戏过程中，小学生是极为敏感的，能够立即发现存在的问题，并通过独立探究实现问题的有效处理，可在学生自发的状态下实现其个人潜能的有效激发。而且，利用游戏也能施加对学生的影响力，促使学生自主展开创编等活动，提升个人素养。
　　 二、音乐游戏在小学音乐教育中的实践措施
　　 1.激发学习兴趣
　　 小学生的年龄较小，若是直接对学生进行知识内容的讲解，学生学习的主动性不强，也会对最终教育成效形成不良影响。兴趣是最佳学习动力[1]。身为教师，一定要认清这一元素对学生的巨大作用，结合教育内容采取灵活手段使学生形成对学习的积极
　　性。游戏是学生在现实生活中最喜爱的活动，联系教学内容引领学生展开游戏，可最大限度地吸引学生的关注，使学生乐于投入音乐学习。
　　 如在《好朋友》的学习中，教师组织学生开展游戏，能够强化学生的学习动机，进而实现教学质量的提高。在教学中，教师播放多媒体并引导学生：同学们，大家看看今天老师邀请谁来我们班级做客。展现小猫、小鸭子以及小青蛙的图片，继续引导：你想要和这些小动物做朋友吗？你能学学这些小动物的叫声吗？在教学中组织学生展开模仿游戏，可以使学生结合游戏不断模仿，消除对枯燥练习的抵触感，也学会相应的律动。利用游戏来引领学生学习，可以使学生更为专注，形成对知识更深刻的印象，提升教学成效。
　　 2.利于知识教学
　　 小学生喜爱游戏，是因为其满足此年龄阶段孩子的天性需求。所以，善于利用游戏有利于学生的知识探析[2]。在实际教学中，教师深度挖掘教材内容，借助信息手段、道具等带领学生游戏，使学生在愉快活动中实现对知识的掌握。
　　 以《小青蛙找家》为例，展开游戏活动能够让学生更为高效地进行学习。在教学环节中，借助小青蛙以及青蛙妈妈的头饰，让学生分别扮演不同的角色。在游戏活动中，小青蛙依照相应的节拍自由地做出动作，当演唱到最后一句时就转换角色。在这一游戏过程中，学生会结合节拍律动演唱，也实现对歌曲中感情的有效融入，，实现音乐知识的有效内化。在教学中适当地开展游戏，可使学生在游戏活动中不自觉地掌握知识，也能加深学生对音乐知识的记忆。
　　 3.深化道德教育
　　 音乐游戏不仅能够提升教学成效，也能够达成对学生良好道德品质的教育。音乐有着培养学生的功能，道德元素以音乐的形式传递相较于直接讲解效果更明显。所以，教师需要将音乐与不同活动进行合理结合。
　　 例如，在开展《国旗国旗真美丽》的教学中，教师要将游戏与音乐教育内容有机整合，利用不同的游戏活动实现对学生爱国情感的有效培养。在教学环节中，教师利用多媒体播放升国旗的相应视频，有奥运夺冠升旗、天安门升旗仪式等内容，使学生在直观刺激中感知，提升学生的爱国情感。并且，教师将以本首歌曲为伴奏，引导学生开展画国旗这一游戏活动，促使学生抒发自己的感情，在绘画与音乐结合的形式中形成对歌曲情感的深刻感悟，也获得德育影响，培养良好的爱国情感。
　　 三、结语
　　 游戏是小学教育中的有效教学手段，对学生的知识学习有着一定的促进作用，也能降低学生对音乐学习的抵触情绪，积极投入音乐课堂中。在小学音乐教学中，教师应深入挖掘教材内容，了解学生的喜好、知识水平等，设计学生所喜爱的游戏，切实提升音乐教学质量。同时，教师也要有效锻炼学生的音乐能力，使学生在游戏的作用下实现个人音乐素养的不断提高，进而达成新时期全面培养学生的目标。
　　 参考文献：
　　 [1]王永明.浅谈优化音乐课堂教学的途径与策略[J].教育革新，2020（8）：47.
　　 [2]丛喜秋.探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].才智，2020（17）：157.

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