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浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

2021-07-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:随着时代的变迁,英语愈加重要。作为重要的科目课程,教师在进行英语教学时则需要加强对于教学的重视,通过有效的教学手段,促进学生英语能力的高效提升。在农村小学英语学习之中存在一定的问题,致使教学效率相对较低,据此,教师应加强对于教学模式的创新,以适应农村小学生特点的、更科学的教学手段进行教学,从而提升课堂的有效性。
   关键词:农村小学;小学英语;英语课堂教学;有效教学
   农村地区的学校教学不比城市,其受多种外界因素影响,致使英语教学难以有效推进。基于此,农村学校以及教师都应当加强对于课程教学的重视度,从各个层面给予教学全面的支持,创新教学模式,从而全面提升农村小学英语的课堂教学成效。
   一、提升课堂教学的重要性
   以往的农村教育对于英语的重视度不高,认为英语可学可不学,语文、数学才是主要的科目。而随着时代的不断发展与进步,全球化、世界化的形势愈加显著,农村学校亦逐渐认识到英语教育的重要性。同时,近年来,城市小学中的英语课程亦逐渐提前,虽基本维持在三年级作为起始阶段,但仍不乏有学校以一年级为起点,甚至在幼教阶段中也逐渐开展英语的启蒙教育。此外,在全球化的发展下,英语作为全球通用型语言,亦是学生需要掌握的必备语言能力,因此,英语教学非常重要[1]。而在农村小学课堂中,英语教育效果并不理想,学生的学习成效甚至为0,到初中阶段,学生想跟上教师的教学进度更加困难,久而久之,易于形成英语“学困生”。基于此,课堂教学质量的提升则尤为重要,教师应做到教学反思,并通过教学模式的转变,提升英语教学的有效性。
   二、课堂教学的有效策略
   (一)培养学生英语兴趣
   刚开始接触英语的小学生对于英语具有一定的好奇心以及兴趣,教师则应重视这一关键时期,注重自身的教学方式,以进一步激发学生的兴趣,并加以延伸维持,从而提升学生的学习积极性。一方面,教师可结合这一阶段小学生的特点,通过创设游戏、构建情境、合作表演等方式进行教学,使学生在此基础上加强对于英语的学习。另一方面,教师则可构建“特别”的教学课堂,以增强学生的英语兴趣。比如,在每节课开始讲课之前,给学生讲授英语小笑话、分享英语电影、英语小故事等,以吸引小学生的注意力。再如,设计模仿课,让学生通过倾听电影中的经典句子进行模仿,比一比谁模仿得最像等,通过多种课外形式激发学生对于英语的学习热情。
   (二)丰富教学手段
   1. 互动教学
   互动是提升英语教学效率最为直接的方式之一,同时亦能够使学生在互动活动中体验学习英语的快乐,从而增强学生对于英语的学习兴趣。在此过程中,互动的方式多种多样,除基本的教学问答之外,教师还应加以创新,以构建更加具有趣味的互动教学方式[2]。例如,在四年级上册“Unit 3 My friends”中,教师则可设立不同的小组,并结合课文中的人物以及对话内容,让各个小组相互设计活动题目,并将题目内容整合起来交给教师,再由各个小组分别派代表以抽签的形式选择需完成的题目内容,进而实现教学的互动。在题目的设计中,教师可给予小学生一定的启发,充分发挥小学生的创新思维,不局限于单一的问题设计。比如,A小组通过交流探讨后设计了这样的互动主题——由小组成员拼句子接龙,即随机由一名成员说出一个单词,进而由小组的其他成员依次往下续说单词,以构建完整的句子,在规定时间内,以目标5个句子为准,未达到基础目标,则任务失败。再如,B小组可创设这样的互动主题——你画我猜,即让小组内的各个成员分别画班级里自己的同学,进而让组内的其他成员分别用英语将人物特点表达出来,比如“tall,short,fat,thin...”等,通过学生之间自主设计互动活动的方式,让学生人人参与其中。如此一来,不仅能够有效提高课堂教学的互动性,同时亦能够丰富课堂互动的形式,使得课堂教学更具效果。
   2.创设情境
   情境的构建能够促使学生高效率地投入学习过程当中,同时教师亦能够更为直接地关注学生的学习状态,从而在有效掌握学生动态的基础上及时调整教学方式,以提升教学效果。例如,在“Unit 6 Meet my family!”中,教师可让学生分别扮演教材中的角色,将课本内容进行再现。或者可让学生通过小组讨论的形式,结合这一单元的教学主题,让各个小组创编对话内容,并分别进行表演,以培养学生的英语能力,使得学生在此基础上充分实践英语的学习成效,从而达到教学效率提升的效果。除此之外,教师还可构建游戏情境的课堂教学环境,通过做游戏的方式,将英语内容融入其中,学生通过游戏学习英语,从而提升教学效果。
   三、结束语
   随着教育的发展,,教育理念亦在不断深入农村的学校之中,农村學校的教师与校方都逐渐意识到英语的重要性,而在具体教学过程中,由于种种因素影响,教学的效率未能得以有效提升。基于此,教师则应积极应对这一问题,从自身做起,通过转变教学模式,创新教学形式,促使小学生提升对于英语学科的认识与兴趣,进而在此基础上提升课堂教学的有效性。
   参考文献:
   [1] 罗清姬,吴家泉.如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2016(7):112-113.
   [2]马柳容.学源于动,动源于评:浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究(学法教法研究),2019(19):245-246.

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