摘 要：随着时代的变迁，英语愈加重要。作为重要的科目课程，教师在进行英语教学时则需要加强对于教学的重视，通过有效的教学手段，促进学生英语能力的高效提升。在农村小学英语学习之中存在一定的问题，致使教学效率相对较低，据此，教师应加强对于教学模式的创新，以适应农村小学生特点的、更科学的教学手段进行教学，从而提升课堂的有效性。
　　 关键词：农村小学;小学英语;英语课堂教学;有效教学
　　 农村地区的学校教学不比城市，其受多种外界因素影响，致使英语教学难以有效推进。基于此，农村学校以及教师都应当加强对于课程教学的重视度，从各个层面给予教学全面的支持，创新教学模式，从而全面提升农村小学英语的课堂教学成效。
　　 一、提升课堂教学的重要性
　　 以往的农村教育对于英语的重视度不高，认为英语可学可不学，语文、数学才是主要的科目。而随着时代的不断发展与进步，全球化、世界化的形势愈加显著，农村学校亦逐渐认识到英语教育的重要性。同时，近年来，城市小学中的英语课程亦逐渐提前，虽基本维持在三年级作为起始阶段，但仍不乏有学校以一年级为起点，甚至在幼教阶段中也逐渐开展英语的启蒙教育。此外，在全球化的发展下，英语作为全球通用型语言，亦是学生需要掌握的必备语言能力，因此，英语教学非常重要[1]。而在农村小学课堂中，英语教育效果并不理想，学生的学习成效甚至为0，到初中阶段，学生想跟上教师的教学进度更加困难，久而久之，易于形成英语“学困生”。基于此，课堂教学质量的提升则尤为重要，教师应做到教学反思，并通过教学模式的转变，提升英语教学的有效性。
　　 二、课堂教学的有效策略
　　 （一）培养学生英语兴趣
　　 刚开始接触英语的小学生对于英语具有一定的好奇心以及兴趣，教师则应重视这一关键时期，注重自身的教学方式，以进一步激发学生的兴趣，并加以延伸维持，从而提升学生的学习积极性。一方面，教师可结合这一阶段小学生的特点，通过创设游戏、构建情境、合作表演等方式进行教学，使学生在此基础上加强对于英语的学习。另一方面，教师则可构建“特别”的教学课堂，以增强学生的英语兴趣。比如，在每节课开始讲课之前，给学生讲授英语小笑话、分享英语电影、英语小故事等，以吸引小学生的注意力。再如，设计模仿课，让学生通过倾听电影中的经典句子进行模仿，比一比谁模仿得最像等，通过多种课外形式激发学生对于英语的学习热情。
　　 （二）丰富教学手段
　　 1. 互动教学
　　 互动是提升英语教学效率最为直接的方式之一，同时亦能够使学生在互动活动中体验学习英语的快乐，从而增强学生对于英语的学习兴趣。在此过程中，互动的方式多种多样，除基本的教学问答之外，教师还应加以创新，以构建更加具有趣味的互动教学方式[2]。例如，在四年级上册“Unit 3 My friends”中，教师则可设立不同的小组，并结合课文中的人物以及对话内容，让各个小组相互设计活动题目，并将题目内容整合起来交给教师，再由各个小组分别派代表以抽签的形式选择需完成的题目内容，进而实现教学的互动。在题目的设计中，教师可给予小学生一定的启发，充分发挥小学生的创新思维，不局限于单一的问题设计。比如，A小组通过交流探讨后设计了这样的互动主题——由小组成员拼句子接龙，即随机由一名成员说出一个单词，进而由小组的其他成员依次往下续说单词，以构建完整的句子，在规定时间内，以目标5个句子为准，未达到基础目标，则任务失败。再如，B小组可创设这样的互动主题——你画我猜，即让小组内的各个成员分别画班级里自己的同学，进而让组内的其他成员分别用英语将人物特点表达出来，比如“tall，short，fat，thin...”等，通过学生之间自主设计互动活动的方式，让学生人人参与其中。如此一来，不仅能够有效提高课堂教学的互动性，同时亦能够丰富课堂互动的形式，使得课堂教学更具效果。
　　 2.创设情境
　　 情境的构建能够促使学生高效率地投入学习过程当中，同时教师亦能够更为直接地关注学生的学习状态，从而在有效掌握学生动态的基础上及时调整教学方式，以提升教学效果。例如，在“Unit 6 Meet my family！”中，教师可让学生分别扮演教材中的角色，将课本内容进行再现。或者可让学生通过小组讨论的形式，结合这一单元的教学主题，让各个小组创编对话内容，并分别进行表演，以培养学生的英语能力，使得学生在此基础上充分实践英语的学习成效，从而达到教学效率提升的效果。除此之外，教师还可构建游戏情境的课堂教学环境，通过做游戏的方式，将英语内容融入其中，学生通过游戏学习英语，从而提升教学效果。
　　 三、结束语
　　 随着教育的发展，，教育理念亦在不断深入农村的学校之中，农村學校的教师与校方都逐渐意识到英语的重要性，而在具体教学过程中，由于种种因素影响，教学的效率未能得以有效提升。基于此，教师则应积极应对这一问题，从自身做起，通过转变教学模式，创新教学形式，促使小学生提升对于英语学科的认识与兴趣，进而在此基础上提升课堂教学的有效性。
　　 参考文献：
　　 [1] 罗清姬，吴家泉.如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2016（7）：112-113.
　　 [2]马柳容.学源于动，动源于评：浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（19）：245-246.

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