摘 要：在教学的过程中，教师要创新教学方法，活跃学生的思维。要结合学生的学习特点和思维发展状况，制订数学教学计划。小学生可塑性比较强，教师教学的过程中，如果把学科素养的培养与教学内容相融合，就能够有效地增强学生对数学知识的理解，进而提高学生的数学成绩，帮助他们在学习数学的过程中养成很好的思维习惯，培养学生良好的数学学习习惯。针对小学数学教学中如何培养学生的学科素养展开讨论。
　　 关键词：小学数学;学科素养;培养策略
　　 小學是学生成长的关键时期，小学阶段学生的学习能力和可塑性相对较强。因此，教师需要将学科素养融入实际教学过程中，以培养小学生的知识理解能力，让学生更好地掌握数学知识内
　　容，从而有效教学培养学生良好的数学思维能力和学习习惯。
　　 一、培养学生的问题意识，提高学生数学学科素养
　　 在学生日常学习过程中，遇到难以解决的问题时，教师要对学生进行积极的鼓励，让学生大胆地将自己学习中存在的问题表达出来。教师引导学生通过共同努力解决学习中所存在的难题，并且在日常教学过程中，数学教师需要引导学生学会从数学的视角去分析生活中的问题，培养学生良好的习惯，让学生能够发现数学与实际生活的联系。
　　 以“百分数”相关内容为例，在教学中笔者寻找了一些与学生日常生活密切相关的实际案例，以引导学生更好地理解这部分知识内容。例如，学校操场有300平方米，其中篮球场占150平方米，因此，篮球场占操场总面积的50%。再如，四年级总共有100名学生，其中男生40人，占总人数的40%。这些内容都是学生在日常学习生活中时常可以接触到的，与学生有着密切的联系。通过这些实际生活中的教学素材导入，学生体会到数学与自己生活的联系，激发了学习数学的兴趣。当笔者在教学中导入了一些与实际生活有关的数学实例之后，笔者让学生努力思考在自己实际生活中还存在哪些与百分数相关的例子，给学生充分的时间，让学生进行思考。在此过程中，学生寻找到许多与百分数相关的实际实例。通过这样的教学策略，加上教师的科学引导，学生能够对所学知识内容进行更全面的思考，这对学生数学学科素养的培养有着非常重要的作用。
　　 二、注重学生探究能力的提升，培养学生数学学科素养
　　 小学是学生思维能力形成的关键时期，学生思维能力相对欠缺，对部分具有较强逻辑性的知识理解起来存在一定的困难。通过实践探究，，学生对所要学习的知识有更直观的体验，能更好地理解所学习的数学知识内容。以“3的倍数特征”这一知识内容为例，首先在教学中，笔者让每一个学生随便写出一个数字，然后迅速地说出这个数字是不是3的倍数，学生对教师的表现感到惊
　　奇。有许多学生心中会产生这样的疑问：“为什么老师能够快速地说出这个数字是不是3的倍数，而且正确率如此高？”这一过程中，学生的探究兴趣被调动起来，趁着学生学习兴趣和热情高涨之时，笔者将所掌握的“秘诀”告知学生。所有学生的注意力都非常集中，他们也想像老师一样，能够快速地知道这个数是不是3的倍数。让学生掌握：将一个数字的所有位数相加，如果所得到的和可以被3整除，那这个数字就是3的倍数;如果不能，这个数字就不是3的倍数。在这个过程中，学生会非常认真地学习，并参与笔者所设计的游戏，还能更好地掌握所学习的知识内容。在学生了解了这一知识重点之后，笔者让学生进行小组合作，一位学生给出数字，另外几位学生快速地分析这个数字是不是3的倍数。学生通过实践与探究，更好地掌握了本节课程要学习的内容。教师在学生练习的过程中细致观察，了解学生掌握知识的情况，这样能够得到最合理的教学反馈，也便于笔者更好地完善教学方式。
　　 三、引导学生养成善于思考的习惯，培养学生数学学科素养
　　 数学教师在实际教学过程中，应注重教学策略的设计，有意识地设置一些学生通过思考就可以解决的问题，如果学生通过思考无法解决时，教师也可以适当地进行引导，让学生在思考过程中得到启发，帮助学生扩展思路，进而寻求正确的问题解决方式。以引导学生学习平行四边形面积为例，在教学过程中，教师并没有一开始就将平行四边形面积计算公式告知学生。在课堂上，笔者首先让学生用自己手中的学习工具绘制一个平行四边形，并且让学生在绘制的过程中去思考计算平行四边形面积的方式。学生在绘制的过程中略有感悟，但并不能够抓住关键。这时笔者就参与学生的学习探究，与学生一起探究平行四边形面积正确的计算公式。通过笔者的引导，学生逐渐掌握要领，最终通过努力发现平行四边形的面积计算公式。当学生推导出公式之后，笔者让学生通过动手实践思考其他的推导方式。通过思考与实践，学生能知道知识的形成过程。由于这些公式是学生经过自己的探究实践所总结出来的，因此学生不仅印象深刻，而且能够熟练掌握。
　　 总而言之，在小学数学学科教学中，学生学科素养的培养是当前教学的重点。作为小学数学教师，要有效联系自己的实际教学状况，不断完善教学策略，做到有的放矢，更好地培养学生的学科素养，促进学生综合发展。
　　 参考文献：
　　 姜春华.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科素养[J].文化创新比较研究，2017（32）：113-114.

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