摘 要：近年来，为了适应全球化发展，小学英语基础教学就显得尤为重要。从小学英语课堂教学的实际问题和教学意义出发，提出英语课堂教学策略，以此来提高小学英语教学效率，希望能对广大一线教师的英语日常教学有所帮助。
　　 关键词：小学英语;情境任务型教学;课堂策略
　　 一、小学生学习英语的重要性
　　 英語不仅仅是一种知识，更是一种能力。英语作为国际化语言，在各国的教学环境中一直都占据主导地位。当前全球化发展迅速，很多行业和公司已经将英语水平列入求职必备技能中，从小培养学生的英语学习能力，提高学生的英语知识水平早已刻不容缓。甚至有的地区的家长鼓励学生在幼教时期就接触英语，提前学习英语。小学阶段是培养学生语言学习能力的黄金时期。研究表明，4～12岁的孩子无论是对听力还是口语的学习都特别敏感，不仅容易记住日常听到的词句，还能快速掌握整个英语词句的发音规律。据调查，低年级的小学生每天只需20分钟的高效听力课堂学习，保持长期训练，只要通过1年的学习就可以达到小学六年级的听力水平。因此提高小学生的英语学习水平对于今后的英语学习都会有很大的帮助。
　　 二、小学高年级英语的教学策略
　　 1.提高小学生的英语学习兴趣
　　 小学阶段学生还不具备成熟的思维模式，尤其是低年级的小学生，他们注意力容易分散，，一旦跟不上课堂节奏就会造成学习分神的情况。研究表明，课堂上注意力高度集中的学习效果远比课堂下“题海战术”的应试学习手段更有效，教师提高课堂效率主要是运用丰富的教学手段，集中学生注意力，提高学生对教学内容的兴趣，改善学生对英语课堂的看法，让学生从对英语学习“乏味”变成“感兴趣”。教师只有从根源上改善学生的课堂学习状态才能有效地提高英语成绩，顺利地实现教学目的。
　　 2.设置课堂学习目标，创建情境任务型学习课堂
　　 帮助小学生在英语课前确立课堂学习目标，可以更有效地激发学生的学习欲望。情境任务型教学是指教师在课堂上指定或设立一个课堂教学目标，利用丰富的教学手段引导学生去解决问
　　题。进行情境任务型英语课堂教学，教师先设计合理的课堂任务，例如，人教版小学英语三年级下册Unit 1 Welcome back to school主要是让学生学会在同学面前进行自我介绍和学习一些基础问候语。教师在教学过程中应该把学生能够流利对话作为课堂任务目标，并进行情境教学，如课本Let’s talk环节，教师请两位学生自愿模仿课文中的英语对话，学生A说小男孩的词句，学生B说小女孩的词句，通过让学生模仿课本的实际对话，让学生体会英语交流的魅力。语言教学离不开情境训练，情境任务型课堂更加符合小学生的学习心理，能帮助小学生提高英语学习效率。
　　 3.设计游戏型学习内容
　　 教师提高课堂教学效率一方面是要运用趣味教学的手段帮助学生适应枯燥的课堂教学，另一方面也要运用轻松愉悦的课堂教学环境给小学生减轻学习压力，舒缓紧张的学习节奏。学生一旦在心理上对学科没有抵触心理，就更容易接受教师讲授的课堂知识，加快知识吸收，提高课堂效率。
　　 游戏型课堂教学是指教师在章节内容的教学基础上设计趣味游戏，帮助学生更好地消化课堂知识。小学阶段学生还处在爱玩的年龄，教师应该利用学生爱玩的天性让学生在“玩中学，学中玩”，让学生在游戏中潜移默化地吸收知识，提高课堂效率。例如，人教版小学英语四年级下册Unit 1 My school中需要学生熟练掌握多个校园区域英语单词，教师可以利用多媒体展示区域照片，让学生以小组为单位进行英语“单词大比拼”，小组抢答，用英语说出图片中的区域，如操场是playground，图书馆是library，答对的得一分，答错的不得分，获胜的小组可以获得教师奖励的精美奖品。当然教师应该把控课堂游戏，而不是放任不管。
　　 4.完善教学评价机制
　　 建立教学评价机制，跟踪反馈小学生的课堂学习状态才能够方便教师调整教学策略。教学评价机制的建立是为了帮助教师对小学生的日常英语学习进行跟踪和记录，教师只有在了解学生学习状态的前提下，才能够更好地设计出适应学生的教学模式。教师根据学生单元测试的成绩、学习态度、学习方法等综合评判，来判断学生的学习状态，及时与学生交流，帮助学生提高学习效率。
　　 另外，教师要通过网络平台把学生的学习状况及时反馈给家长，让家长能够根据自家孩子的情况进行家庭辅导，因为小学阶段的知识相对简单，大部分家长能够扮演起“家庭教师”的角色，更好地帮助学生提高英语知识水平，提高英语学习效率。
　　 在英语能力日益重要的今天，英语教师要完善教学策略，夯实小学生的英语基础，提升小学生英语整体水平，为社会培养具有国际视野的创新型人才尽一分力。
　　 参考文献：
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