[摘           要]  网络时代，高校教师一齐走上了网络教学的大课堂。如何高效地进行网上教学，如何确保网络教学的质量，已经成为人们广泛关注的问题。以高等数学这一公共课程为例，从网络教学区别于课堂教学的特点;教师应该如何开展好网络教学;管理者应该如何正确评价网络教学效果三方面入手，讨论如何切实提高高等数学课程网络教学质量，提出了几点见解。
　　[关    键   词]  网络教学;教学质量;高等数学
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2021）06-0134-02
　　 本文以高等数学公共课程为例，从网络教学区别于课堂教学的特点;教师应该如何做好网络教学;管理者应该如何正确评价网络教学效果三个方面入手，尝试分析高校教师在网络教学中应该如何从容应对，对如何提升高等数学网络教学质量提出几点意见。
　　 一、网络教学的特点
　　 （一）高等数学课程的特点
　　 高等数学是高等院校理工科类的一门必修基础课，为后续的数学和各专业课程的学习奠定必要的基础，对学生科学素养的形成和分析解决问题能力的提升具有重要而深远的影响。然而，随着高考录取率的不断上升，各地方院校的大学生数学素养呈持续下降趋势，他们的思维活跃，动手能力强，但理论基础相对薄弱，数学知识系统性不强，整体学习效率较低。所以，进行高等数学网络教学任务十分艰巨。
　　 如何学习和借鉴国内外高校网络教学的成熟经验，探索发展网络教学策略，提高网络教学质量，完善网络教学质量评价管理体系，是当下社会广泛关注的一个重要课题。
　　 （二）网络教学与课堂教学的区别
　　 网络教学与课堂教学相比，主要的变化在于课堂教学时师生之间可以进行面对面的交流，不仅包括声音的交流，还包括肢体语言等丰富的信息交流。有时教师在讲台上的一个眼神、一个手势动作都能帮助学生更好地理解知识内容。而网络教学过程中，教师主要通过声音来传递信息，师生之间的交流存在很多障碍。
　　 此外，网络教学与课堂教学的日常教学秩序大不相同。正常校园学习的情况下，学生对校规校纪、校园作息安排以及学习方式和环境等已经形成熟悉的学习习惯。然而网络教学中学生在家中观看网络课程，难免有来自各方面的干扰，而教师和同学之间的监督几乎消失，学习效率自然低下，这时更需要学生具有超强的自制力和抗干扰能力。
　　 （三）网络教学的开放性
　　 现代社会信息技术发展越来越快，各种成熟的教学软件不断出现，打破了课堂教学在时空上的局限。网络课堂上教学课件的演示，视频音频的播放，作业的布置、批改，师生之间的在线交流都非常方便。丰富的在线学习课程、学习资源有利于不同层次的学生反复观看学习，开放的网络也有助于拓宽学生的知识面。
　　 网络教学相对于课堂教学传递的信息量更大、节奏更快、学习内容更加生动形象，适合高等数学课程大班教学的情况。但是从实际教学效果来看，教师在讲解数学推理、逻辑证明的时候，最好的方式还是面对面的课堂教学。所以，教师在网课中讲解这些内容的时候应该放慢速度，一步一步地详细演示。
　　 二、教师如何开展网络教学
　　 （一）掌握熟练的教学技能
　　 具备深厚的专业基础知识和熟练的教学技能是一个高校教师的基本素养。教师应该通过长期的实践教学积累教学经验，对教学过程中的基本要素及其基本关系有深刻的理解和把握，培养开展网络教学的实践能力。
　　 教师必须掌握與网络教学相关的信息技术，熟练地使用网络教学软件，合理利用网络资源，合理地规划教学安排，精心设计多媒体课件，将自己的教学思路、学习建议体现在课件中。教师要有开放的教学理念和良好的教学实施能力，要善于探索新技术和学习新方法。
　　 （二）合理组织教学
　　 网络教学与课堂教学的区别决定了教师不能以传统的方式去组织教学和管理学生，而应该以互联网思维方式管理教学。
　　 1.分组管理。在校园学习中，学生之间会有意或无意地结伴学习，彼此之间有相互讨论、相互鼓励和监督的作用，这给学生学习带来积极的动力。因此在网络教学中，建议让学生自愿结队，三至五人为一小组，网络学习时以小组为单位完成学习和作业任务。这样小组内同学可以相互讨论，相互帮助，一个学习任务完成后，由其中一名同学来总结和汇报。在这种机制下，每个学生都有学习和总结汇报的任务，学习的积极性会大大提高。
　　 2.学生要有学习反馈。学习的主体是学生，网络教学更加强调学生的学习主动性。教师在教学中起引导和辅导作用，所以要求学生在网课学习中做好严格的学习计划和安排，做好课前预习、课程笔记、学习心得，按时完成课后作业。
　　 3.灵活安排学习任务。在校园学习中，大学生的学习任务繁重，每天安排有6～8节课甚至更多。同时课程内容过多，以高等数学为例，许多高校的高等数学课程课时在不断减少，课程内容却没变，课堂上教师为了追赶教学进度，不得不将例题和习题讲解的时间减少，师生交流互动的环节也被压缩。网络教学中，教师如果还需要为了完成教学任务而追赶进度，将会严重影响教学效果。所以网络教学的任务以适量为宜，尽量做到少而精。教师可以把学习任务分成小块，鼓励学生在小组内进行研究型学习，互相探讨，，共同进步。而教师只讲解知识的重点和难点内容，起到画龙点睛的作用。同时课时安排不易过多，每半天以一门课程为宜，应该给予学生较轻松的学习环境，避免学生因学习任务繁重而产生厌学心理。

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