[摘           要]  针对专业课程如何进行“课程思政”的问题，在专业课程教学中进行了实践探索，提出了实施专业课程思政的三点做法。一是坚持立德导向，做事先学做人，结合专业课程教学，教育学生以做事为目标，以做人为基础，确保做事不偏离正轨。二是紧密结合实践，做到见人见物，提出将思政教育与专业实践相结合，通过真实例子见人见物，达到真信、真学的目的。三是倡导有机融合，做到润物无声，坚持课程思政恰到好处的理念，努力克服“植入性”“课程思政”带来的负面效应，在专业教学中潜移默化地完成思政教育。
　　[关    键   词]  思政方法;“课程思政”;专业课教学
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2021）06-0150-02
　　 随着“课程思政”观念日益深入人心，专业课程教师在传授专业知识的同时，需要考虑如何进行有效的思政教育。目前，虽然在“课程思政”方面已经进行了大量的探索和实践，但是对于专业课程如何进行思政教育还没有形成统一的模式和方法，因此对于教师本身来说“课程思政”既是一个教学过程，又是一个自我学习的过程。本文结合线上专业课程思政教学的实践，，提出几点在专业课程中进行“课程思政”的思路和做法。
　　 一、坚持立德导向，做事先学做人
　　 专业课程的学习，首要目的是教会学生如何去做事，但同时必须思考如果学生不具备基本的“德”，则可能出现能力越强危害越大。因此，专业课程的教学，必须坚持立德的导向，做事先要学会做人。
　　 （一）坚持立德为先，培养高素质人才
　　 “立德”是要求确立培养崇高的思想品德。当今时代，青少年的成长环境发生了深刻变化，各种信息传播途径鱼龙混杂，各种价值观交叠冲突，给青年大学生思想品德教育带来了巨大的挑战。当今的大学生对于单纯的说教已经很难入脑入心，因此单凭有限的政治思想课程难以完成思想品德教育的目标，需要在整个教育过程中贯彻立德树人的目标，落实“课程思政”的理念。作为专业课程来说，虽然主要的教学时间在于专业内容，但是需要以思政要素作为基础和引导，教会学生正确运用科学知识，传递社会“正能量”，降低各种“杂音”的干扰。
　　 （二）培养家国情怀，塑造未来接班人
　　 “科学无国界，但科学家有祖国。”专业课程讲授的是科学的内涵和精神，固然要倡导科学无国界的普适精神，同时这也是我们倡导建设人类命运共同体的一部分。然而，当今世界仍处于各种纷争和战乱之中，并不是理想的科学净土。因此，未来一个阶段意识形态领域的斗争将更加猛烈，培养社会主义合格接班人的任务时不我待。专业课程的教学中，要更多融入家国情怀，通过我国科技成就、典型人物案例等的讲解，一方面深化专业知识的运用，另一方面培养民族自豪感和认同感，为社会主义建设事业培养合格的接班人。
　　 （三）緊跟时代特征，使学生感同身受
　　 当今时代是一个“快消”的时代，青年学生将很多的时间都消耗在追星、网红等泡沫之中，很容易迷失方向。教育必须紧跟时代要求，以时代的元素和方法实施教育，这样才能更好地使学生入脑入心，达到教育的实效。比如在2020年网络教学的实践过程中，我们结合时事政治内容，讲解专业知识对于医疗物资优化配置、人员高效组织等方面的重要作用，讲明只有在我们的制度下才能实现这样的壮举，使“四个自信”深入学生思想，激发掌握知识、报效祖国的无比热情。
　　 二、紧密结合实践，做到见人见物
　　 实践是检验真理的唯一标准，这既是学习和研究的指导，又是“课程思政”的内容。专业课程在讲授的过程中，结合实践讲精神，根据实践谈成就，可以使学生真正见到科学精神和国家建设伟大成就的现实成果。所谓“百闻不如一见”，学生真正看到实际的东西，才能够真信、真学，才能避免思政教育中的空洞说教，达到入脑入心的效果。
　　 （一）从历史发展中汲取精神力量
　　 所有专业都有其各自的发展历史，都有相应的人物和成就。讲外国历史就讲其发展的历程，客观说明人家的成就也是经过了多年的努力和多人的奋斗而来，从来没有运气好的一蹴而就;讲其失败的教训，就是让学生明白，再强的基础也会失败，只有不断地从失败中爬起，才能最终取得成功。讲国内的历史，就是讲清楚虽然我们底子薄弱、基础差，但是经过几代人不断的努力，进步是飞速的，成就是举世瞩目的;同时也要讲清楚，我国在很多专业领域的差距还是客观存在的，今天刻苦学习，将来在专业领域定能大有作为。这样从两方面讲授，既尊重客观实际，又保留开拓空间，即讲清楚了专业发展，又达到了课程思政目的。
　　 （二）从现实实践中体会学有所用
　　 脱离实际讲作用，脱离应用讲贡献，就不能做到使学生信服，学生也不爱听，学习效果就难以达到。讲授过程中，很多情况下可以不去直接讲原理，而是分析案例，做到以事服人，以事引理。比如在我们的课程中，有一部分是讲故障树分析方法，在浏览网络文章的过程中，偶然发现业内的同行用故障树分析方法分析了医学中病毒传播的问题，我们随即推送给学生学习。该案例不仅利用故障树详细分析了病毒传播的途径，还介绍了故障树的基本知识和建树过程中如何选择事件之间的逻辑关系。通过该案例，学生不仅可以学习故障树分析的基本方法，还可以发现故障树不仅对本领域具有重要作用，还可以在其他领域发挥重要作用，进一步激发学生积极学习的热情。

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