[摘           要]  自21世纪以来，计算机技术的飞速发展为我国现代社会发展做出了卓越的贡献。与此同时，计算机技术也已成为现代化人才的重要衡量标准，大力开展计算机教育，更是引起全社会的关注。不过，在计算机教育发展过程中，因一些教学机构对计算机教育的思想认知水平不足，对计算机教育的经费投入也相对不足，造成计算机教育难以取得较为理想的效果。鉴于此，对计算机教育的主要特点进行论述，并分析当前我国在计算机教育方面的发展现状，在此基础上提出应对策略，以期能够改善当前的计算机教育现状，提高计算机技术的教学水平。
　　[关    键   词]  计算机教育;现状分析;应对策略
　　[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0028-02
　　 随着社会的发展，计算机技术得以应用于各个领域，并发挥了巨大的作用，人们的日常生活也愈发依赖计算机。与此同时，更多的人希望掌握和学习计算机技术，而这也使计算机教育愈发受到重视。通过大力开展计算机教育，能够为我国培养具有较强计算机操作与应用能力的专业化人才，进而使各行各业的发展得到充足的人才支持，从而促进我国社会生产力的提高。不过，一些教育机构仍旧存在教学条件不完善、教学知识过于陈旧、教学实践不足等问题，而这些问题的产生在很大程度上影响了计算机教育效果。因此，针对当前我国的计算机教育现状，提出应对策略来解决上述问题是非常必要的。
　　 一、计算机教育的主要特点
　　 在计算机教育中，教师在其中起到主导作用，其能够为学生答疑解惑，而这种主导作用取决于教师能否全盘把握计算机的整个教学过程。对于计算机教师而言，在品德方面必须要德才兼备，只有这样才能提高教师的人格影响力，同时还要对教学内容进行熟练掌握，根据计算机学科的专业特点，并结合大学生的学习、思维方式，以此进行科学的授业教学，这样才能使计算机教育取得良好成效。此外，教师还要经常进行反思与总结，对计算机教学进行观察与思考，以便于及时发现教学过程中存在的问题，通过理性思考与归纳总结来形成指导理论，以便于后续教学实践的更好开展。
　　 通常来说，狭义层面上的教学环境指的是教学软硬件环境，包括物质条件、温度、光线以及教室布置等。而宽泛意义上的教学环境则还指同学与师生间的关系、社会环境、校风班风等。只有教学环境良好，才能确保教学过程的顺利实施。
　　 在计算机教育中，教育内容是对信息进行传递的重要组成部分，在计算机教育中需要包括信息技术相关理论以及技术框架。对于计算机教师来说，需要对计算机学科的地位及作用进行明确，确立计算机教育目标，以确保计算机教育在知识传递、情感教育和技能培养上能够满足教书育人的基本要求，使学生能够在现代社会中更好地学习与生存，并树立远大理想，提高学生的自信心，这也是计算机教育所必须贯彻和坚持的重要理念。
　　 在计算机教育中，学生作为被教育主体，应确保教育目的能够满足我国现代社会发展对人才的基本要求，而对教育质量的评价则在很大程度上取决于学生的综合素质水平。通过对学生的特点进行研究，分析学生在学习计算机时的主要特点，了解不同学生在个性上存在的差异，并以此制订具有针对性的教育方法，是确保计算机教育目标得以顺利实现的关键所在。
　　 二、计算机教育现状分析
　　 （一）教学条件不完备
　　 当前，一些教育机构在开展计算机教育过程中，应用的计算机数量较少，而且计算机的配置普遍较低，这也使得计算机教育规模受到了一定的影响，这也对教育内容的更新造成了制约。虽然计算机教育已愈发受到我国的重视，不过仍旧远远无法满足实际教学的需要。
　　 （二）教师队伍配置不合理
　　 对于计算机教师而言，很多专业教师在技能广度和知识结构上普遍存在参差不齐的现象，没有配备足够的教学人员，在教学结构上也不够合理，而且教师队伍中不同教师的综合素质差异较为明显，这也导致计算机教育成效受到了很大影响，许多先进的教学方法及技巧也往往无法有效应用于实际教学中。
　　 （三）教学知识难以紧跟时代发展形势
　　 随着我国现代社会的发展，各个领域对计算机技术提出了更高的要求，但计算机教育中采用的教材却很长时间没有得到更新，其教学知识更是一成不变，这也造成计算机技术相关知识过于陈旧落后，无法满足实践需求。而且计算机教育的学科定位、课程体系、教学目标等存在模糊不清的现象，许多学校采取照搬照套的方式来开展计算机教学，这也造成计算机教育成效大打折扣。
　　 （四）计算机技能实践较少
　　 当前，计算机教育仍旧存在专业划分过窄、各专业界限模糊等现象，教师仍是以灌输式教学为主，没有对学生进行启发式教学，师生之间缺乏互动交流，教师更没有对学生的问题发现与解决能力进行重点培养，从而造成学生在实践技能方面的能力较差。并且因计算机知识和学校计算机教学课程体系之间并未建立紧密的联系，学生没有足够的上机时间，这也导致学生无法熟练掌握计算机技能，计算机教育成效自然难以体现出来。
　　 （五）教育目标模糊
　　 当前，在计算机教育中所设立的专业及其覆盖面较窄，没有进行科学的专业定位或是存在教育目标模糊现象，这也使计算机教育课程体系、教学质量等受到了很大影响。现阶段，我国在计算机教育中所设立的目标大多流于形式，同时也未建立较为健全、完善的课程体系予以保障，从而使计算机教育难以取得理想的成效。

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