[摘           要]  音乐课程具有较强的艺术性，能够有效促进学生各方面能力的提升。随着社会经济的快速发展，人们对音乐课程的重视度越来越高，音乐课程的目的已经不是单一地让学生学会唱歌，同时也要求学生能够掌握相应的音乐理论，让学生达到学以致用的效果，从而更好地推进我国中职音乐课程的快速发展。阐述达尔克罗兹教学法对学生的本质要求以及对中职音乐理论课的启示。
　　[关    键   词]  达尔克罗兹教学法;中职;音乐课程;启示
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0070-02
　　 与西方国家相比，我国中职音乐理论课程的发展还较为落后，各方面的发展水平都有待提高，但是随着人们生活水平的不断提高，人们逐步提高了对音乐课程的重视度，所以如何快速发展中职音乐理论课成为我国教育领域的热门话题。为了能够更快地促进中职音乐课程的快速发展，教育领域在循序渐进地使用达尔克罗兹教学法进行教学，希望能够让我国中职的音乐理论课取得更好的效果。这种教学法强调的不是知识的传授，更多的是发挥人的主体性，认为人的情绪、心态、情感等都极大地影响着音乐教学效果，运用达尔克罗兹教学法的教学过程中，更加注重的是学生的即兴发挥。因此，这种教学法能够对音乐理论课程带来一定的启示，能够辅助中职音乐理论课更快地发展，并促使中职音乐课程朝着一个正确的方向发展。与此同时，这种教学方法能够有效提高学生的音乐学习能力，促进学生的快速发展。
　　 一、对学生的要求方面
　　 人体的主体性就是在教学过程中充分发挥人体的主动性，教师主要负责引导和指导工作，学生学会用身体去感受音乐。在学习音乐过程中，很多学生不会用身体去感受音乐，只会随意去打拍子或哼唱歌曲。所以想要学好音乐就应该学会用身体去感受音乐，避免机械式学习，让学生学会有意义地进行学习。
　　 （一）学会用肢体动作去辅助音乐学习
　　 在学习音乐课程的过程中，首先要学会掌握音乐的节奏、旋律、速度、强弱等，对歌曲有初步的认识，并学会用肢体动作去表达音乐内容，从而达到让别人看到肢体动作就能感受到所想表达的音乐内容。但是这有一定的前提要求，就是要掌握相应的舞蹈技能，大胆用舞蹈技能将音乐内容表达出来。所以想要学会用肢体动作去辅助音乐学习，首先就应该掌握相应的舞蹈技能，让音乐成为舞蹈技能的陪衬，用舞蹈将音乐的情感表露得淋漓尽致。
　　 （二）肢体动作的随意性
　　 众所周知，很多舞蹈都有固定的动作，如果在练习过程中出现一个错误，就可能打乱这个舞蹈的节奏，最终将无法达到最佳的表演效果。但是达尔克罗兹教学法具有较强的随意性，这种教学法不要求舞蹈的肢体动作都是固定不变的，更多的是要求学生头脑要清晰、灵活，能够根据音乐的节奏随意变动肢体动作。这就要求学生有音乐的敏感性，能够根据音乐的细微变化而立刻变化肢体动作，从而达到肢体音乐旋律协调的效果。
　　 （三）对学生没有太高的要求
　　 从音乐教学情况来看，一些音乐教学都有一定的要求，要求学生有一定的音乐基础以及音乐潜能，否则将难以进行音乐教学。舞蹈教学也如此，舞蹈教学要求学生具有较强的柔韧性，这样才能够更好地促进教学的发展，，否则将难以长久地进行舞蹈教学。但是达尔克罗兹教学法是一种“无门槛”的教学法，这种教学法对学生各方面能力都没有具体的要求，只是要求学生要拥有学习的主动性以及积极性，善于用肢体去表达音乐内容，同时也能够认真去感受音乐的色彩，感受到倾听音乐是一种享受的过程。所以说这种教学方法的要求较低，更多的是强调学生的主观能动性。
　　 二、对中职音乐理论课教学方面
　　 （一）为学生营造良好的学习氛围
　　 从我国传统的音乐理论教学情况来看，大部分教师还是依旧使用传统的教学方法进行教学，依旧使用“教师讲，学生听”的方式进行讲解。这样使音乐教学过程变得枯燥乏味，同时也降低了学生的学习兴趣及学习热情，让学生感受不到学习音乐理论课的快乐，久而久之，学生也认为音乐是一门不重要的课程，不愿意主动去学习，即使在教师的压迫下，也表现出不耐烦的态度。所以，作为一名中职音乐教师，要学会发挥学生的主体作用，逐步改变传统的教学模式，循序渐进地引导学生学会倾听音乐，根据自己的真实感受进行即兴创作。首先，教师可以鼓励学生利用小组合作交流的方式进行讨论，鼓励学生大胆与小组成员分享自己的创作。其次，教师可以鼓励小组成员创作谱曲，根据自己的想法创作出自己满意的作品，并大胆与全班同学分享自己小组的成果。通过这样的教学方法，不仅可以有效激发学生的音乐学习兴趣，同时还能够增强学生的音乐学习信心，让学生能够大胆创新。长期处于这种良好学习氛围下的学生，久而久之，自身的能力也在逐步增强。
　　 例如：学习中职声乐歌曲《黑猫警长》之后，学生对这首歌的内容、旋律、节奏、速度等都有了初步的体验。这时教师就可以让学生用肢体动作表达出自己对这首歌的理解和认知。与此同时，教师还可以鼓励学生通过小组合作交流的方式，对这首歌曲进行改编，并鼓励学生通过小组的方式进行作品的汇报，积极与别人分享自己小组的作品。久而久之，不仅能够有效增强学生的创作信心，同时还能够为学生营造良好的学习氛围，这能够在很大程度上调动学生的学习热情以及学习主动性。
　　 （二）充分利用即興创作进行音乐教学

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