[摘           要]  语文能力包含听、说、读、写四项基本能力，这正是语文工具性的体现。语文课改的精神是培养学生的语文能力，全面提高学生的语文素养。因此提高学生的听、说、读、写能力愈加重要。通过几年的中职语文教学实践，诵读教学对于提高学生的语文素养是大有裨益的。然而，长久以来中职语文诵读教学存在较大的缺失。针对这一问题，在吸收前人经验的基础上，探索出了一些关于中职语文诵读教学的策略。
　　[关    键   词]  中职语文;诵读教学;重要性;策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0074-02
　　一、中職语文诵读教学的重要性
　　诵读教学作为一种教学手段在我国早已有之，特别是在中国古代，教师传授知识，学生学习知识主要靠的就是诵读教学。历史和实践证明，诵读教学对于提高学生的语文素养是大有裨益的。通过几年的中职语文教学实践，笔者认为诵读教学的缺失确实有损于学生语文素养的习得，也认识到了诵读教学对于提升学生语文素养的重要性，现归纳如下。
　　（一）有助于提升语文学习兴趣
　　中职生的语文基础比较薄弱，造成语文学习上的诸多困难，，直接影响了他们学习语文的兴趣。语文学科的特点限定了语文课堂的形式，阅读与欣赏模块很难以活动课的形式呈现，讲授法、问答法依然是主要的教学方法。课堂缺少活力，气氛不够活跃。因此，如何提升学生学习语文的兴趣成为首要问题。这就必须让他们感受到语文之美，在美的熏陶中逐渐爱上语文。而诵读就是一个让学生感受汉字音韵之美，体会作品画面美、情感美的过程。学生在诵读中发现美、感受美、表达美。实践证明，诵读练习能有效活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，有助于提升学生的语文学习兴趣。
　　（二）有助于培养语感
　　“中小学时期，挑选名篇，多读多背，熟读成诵，这样的方法能让很多人受益。在感知文章的同时，把许多词语和句法不必通过细致的讲解而通过诵读的方式直接印刻在内心，逐步成为自己掌握的语言知识。”[1]这种记忆是深刻而持久的，内化为自己掌握的语言知识，这个过程也是慢慢培养语感的过程，然后良好的语言习惯就逐步形成了。
　　（三）有助于提高口语表达能力，增强自信心
　　中职课堂上主动举手发言的学生寥寥无几，在少数回答问题的学生中，经常听到词不达意或“非主流”的表达，语言表达不够准确、不够规范（也许这正是学生缺乏表达信心的原因）。然而课间时间，我们却发现大部分学生是非常愿意跟人交流的。这就表明学生是有表达欲的，甚至可以说有较强的表达欲。既然这样，教师就可以鼓励学生从一些经典诗词、文辞优美的经典散文开始练习诵读，及时纠正字音，提高普通话水平，积累语言素材，为口语表达提供素材支撑。同时，教师在学生有进步时，要及时给予肯定。学生在这个过程中，既提高了口语表达能力，又获得了成就感，增强自信心。
　　（四）有助于提高理解能力，提高学习效率
　　“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是前人从实践中得出的经验总结，证明读书达到一定的次数和量，有助于增进理解，有良好的学习效果。我们知道，死记硬背难于记忆，容易遗忘。如果用同等的时间或者多一点的时间享受诵读，收到“其义自见”的效果，这样对作品的理解是水到渠成、自然而深刻的。从长远来看，是有效率的。
　　（五）有助于素材积累，提高写作能力
　　我们知道，没有积累足够多的素材，是不可能写出好文章的。虽然诵读表面上只是锻炼了学生读的能力，但熟读成诵后，内容就刻入了记忆中，不断丰富着大脑里的素材库，有助于提高写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，正说明读书的量和写作能力的关系，说的也是通过多读书，积累大量的语言词汇，掌握语法规律、文学文化知识等其他语文学科知识。朱自清曾说：“白话时代，诵读不仅可以帮助写，还可以帮助说，也可以帮助写，……大概学写主要靠诵读，文言白话都是如此。……现在很多学生很能说话，却写不通白话文，就是因为他们诵读太少。”[2]由此可见，诵读教学对于提升学生语文能力的重要性。这是需要师生长期坚持的一项工作，需要更多利用课堂以外的时间，学生逐步养成诵读习惯，注意积累，如此才能真正提高学生的语文素养。
　　（六）有助于提升审美情趣
　　《中等职业学校语文教学大纲》要求：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣。”因此，在语文教学中，品味语言、体会作品情感是两块非常重要的内容，并以此来提高学生的审美情趣。朱熹在《训学斋规》中提道：“余谓读书有三到：心到、眼到、口到。”“口到”是将枯燥的文字变成有声的语言，不仅调动了眼睛“看”，还调动了嘴巴“说”，作用于听觉，刺激了大脑，更能集中注意力。在诵读的过程中，感受音韵美、节奏感、修辞手法、句式特点、表现手法、语言风格;展开想象与联想，感受画面美、意境美、情感美。审美情趣由此逐步得到提高。
　　二、中职语文诵读教学的一些策略
　　（一）教师或朗诵艺术家示范诵读、营造氛围激发学生的诵读兴趣
　　学习的氛围，尤其是诵读情境的创设，对诵读教学的开展十分重要。教师可以先范读，也可以播放优秀的朗诵视频供学生观看、聆听、感受、欣赏，在感染人心的朗诵艺术中，体会有声语言的魅力，激发诵读兴趣。这里，教师充分运用了图文、音乐、视频等现代信息技术手段为课堂营造了诵读氛围。

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