[摘           要]  “以学生为中心”的教学模式是当下注册会计师审计教学研究的热点之一。首先提出当下注册会计师审计课程教学中存在的问题，之后对“以学生为中心”的课堂教学模式进行深入分析，然后论述了“以学生为中心”课堂教学模式的策略选择，最后构建出“课堂角色扮演—审计软件及实验室模拟—会计师事务所审计助理岗位实习”的审计课程三维立体教学模式，有助于审计课程高技能型人才培养目标的实现。
　　[关    键   词]  “以学生为中心”;注册会计师;审计实训;教学模式;实践
　　[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0094-02
　　 注册会计师审计课程既是会计专业注册会计师方向的核心课程之一，又是学生毕业后获取注册会计师执业资格证书必考科目之一，具有非常强的专业性和实践性，其教学内容涵盖广且难度较大，侧重培养学生将理论知识转化为实践的能力。由于审计课程的理论较为枯燥，在课本上很难体现出其实践性，故要想实现技能型人才的培养目标，需要不断进行研究和探索。近些年来，随着素质教育的不断推广，“以学生为中心”的教学模式以其对学生创新能力和实践能力的培养效度而得到越来越多教育界研究者的认可。目前，在注册会计师审计实训课程中开始尝试将“以学生为中心”的教学模式引入教学实践中，不过在教学实践中如何看待和把握“以学生为中心”的教学理念，确实是值得深入研究的一个课题。
　　 一、注册会计师审计实训课程教学现状
　　 虽然注册会计师审计实训课程培养的目标是培养审计实践型技能人才，但是在教育教学实施过程中，其实践性特点并不突出，“以教师为中心”的教学模式依然很常见。就教师层面而言，其基本上就是以演讲家的形象展现在学生面前，在进行备课时所考虑的主要是“怎样去教，学生才能听懂”，在教学过程中缺少与学生之间的互动交流，并且教学设计也是普适性的，没有根据学情进行调整设计，在技能训练方面，也主要停留在粗浅识记的层次上。就学生层面而言，他们扮演着课程教学听众的角色，是教师传授信息的被动接受者，与教师之间互动交流较少，创新能力的培养和发展受到极大的限制，就如同等待投喂的鸭子一般，为了应付考试而“记笔记—抄笔记—背笔记”，真正到了去企业实习的阶段，就什么也不知道，什么也不会做，完全没有将理论知识转化为实践的技能。就学习环境设计层面而言，“以教师为中心”这种课堂教学模式，教师占据着教学的中心地位，学生则处于从属的地位，教学内容只是依靠“教师讲+板书+多媒體演示”，而没有师生间交流和学生实践环节，虽然在一定程度上有利于学生学科基础知识的掌握和考试成绩的稳定，但是对于师生间人际关系的培养、学生学习内驱力的激发和创造能力的培养都具有不良的影响。
　　 二、“以学生为中心”的课堂教学模式及分析
　　 （一）“以学生为中心”教学理念的提出
　　 “以学生为中心”的教学理念，主要是对传统的以教师为主导的课堂授课方式而提出的，以加强与学生之间的互动交流为特点的，以提高学生创新思维能力和实践能力为目的的具有教学实践意义的课堂教学模式。19世纪末，美国教育界针对沿袭欧洲的、与生产实践严重脱节的课程教学方法，提出了“以儿童为中心”的教育理念，强调教育要激发学生学习的主观能动性，反对教师将知识强加给学生，提倡学生从自身生活实践中学习知识。20世纪中期，美国人本主义学者卡尔·罗杰斯正式提出“以学生为中心”的教育理念，在经过一系列论述之后，将该理念应用于大学本科教育中，他认为学校教育要注重学生的个性发展和创造性潜能的激发，认为教师“教”的过程并不重要，重要的是学生自己学习到的知识，教师只是负责营造学习的氛围和提供相关的学习资料，他们仅是作为学生小组活动的参与者和促进者，而非是组织者和管理者。
　　 （二）“以学生为中心”的课堂教学模式分析
　　 “以学生为中心”的课堂教学模式主要强调学生主体地位，提倡合作式、探究式的学习方式，注重对学生发现问题和解决问题能力的培养。自20世纪90年代末起，我国高校逐渐引入“以学生为中心”的教育教学理念，目的在于提升高等教育教学质量，但此次教学改革由于过于强调学生的主体性而忽视教师的重要性，且缺乏学校层面的完善教学改革体系构建而没有达到全面提升学生素质能力的教学目标。一般来说，高等教育是不能够忽视教师主导作用的，这是因为：一则大学课程部分理论知识较为晦涩难懂，学生自主学习不仅效率低且极易使自信心受挫;二则学生受到自身身心发展的阶段性特点所限，不能够全部有效地进行自主学习，绝大多数学生是需要教师的教学指导和激励的。故此，近些年来，“以学生为中心”的教育理念得到了进一步的发展，主要体现在将“以学生为中心”理解为“围绕学生的学习和发展而开展学校的教育活动”，也就是将学校资源建设、课程培养目标方案指导、课程教学活动和学生的管理等活动的重心集中于学生的学习和能力的发展上，只要教师在教学活动中能够为这个重心服务，就应该得到提倡。
　　 三、“以学生为中心”的课堂教学模式的策略选择
　　 （一）为学生提供尽可能丰富的教学资源
　　 注册会计师审计实训课程不仅包括大量的理论知识，更侧重于实践中的应用技能，故此教师在讲授该课程时需要满足“以学生为中心”的要求，尽量选取具有丰富实践应用案例且内容贴近行业发展实际的教材，，使学生能够根据教材尝试在教师的引导下进行自主学习，将理论与实践有机结合起来，提升自我学习和创新发展的能力。除了课堂教学所用的教材资源外，教师还可以给学生提供有关审计实训的课外拓展资料，利用网络学习平台或是微信群、QQ群等上传以供学生下载学习，尽量改变以往教材内容重理论及与实践脱节等情况。

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