[摘           要]  习近平总书记在党的十九大报告和十九届五中全会说到“十四五”时期经济社会发展主要目标时指出要“实现更高质量和更充分就业”。职业生涯规划教育对高校毕业生“实现更高质量和更充分就业”有着重要的作用。以民办本科高校浙江树人学院为例，通过问卷调查的方式，从职业规划意识、职业目标树立、职业规划行动、职业规划教育需求四个方面研究在校学生的职业生涯规划现状，分析原因，并对学校开展职业生涯规划教育提出对策。
　　[关    键   词]  职业生涯规划;民办本科;大学生;调查
　　[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0158-02
　　 一、前言
　　 習近平总书记在党的十九大报告和十九届五中全会说到“十四五”时期经济社会发展主要目标时指出要“实现更高质量和更充分就业”。高校毕业生作为新就业群体的重要部分，关系着千万家庭的幸福。然而随着高校规模的扩大，毕业生人数逐年增长，2020届毕业生已达到874万。在日益严峻的就业形势下，如何做好就业工作是高校面临的一个重要问题，而职业生涯规划教育是引导学生树立正确的择业观、确定合理就业预期和科学规划职业生涯的重要途径。
　　 民办本科高校是高校体系重要的组成部分，一方面学生群体总体层次在本科后端，学生的生涯觉醒度和就业竞争力相对重点高校往往有所欠缺;另一方面民办高校职业生涯规划教育往往相对落后，不少学校因为各种原因，并未开设全覆盖的职业生涯规划必修课。因此，了解在校学生职业生涯规划现状，找到学生相关的需求，有利于民办本科高校设计职业规划教育和服务体系，帮助学生认清形势、准确定位，树立科学、合理、可行的职业生涯规划理念，提升学生对职业生涯认识的成熟度和满意度。本文以民办本科高校浙江树人学院在校本科生为研究对象，以问卷为主要调查方式，从职业规划意识、职业目标树立、职业规划行动、职业规划教育需求四个方面开展了相关调查。
　　 二、样本特征
　　 本次问卷调查采用网络问卷的方式，共收回问卷5200份，其中有效问卷5188份，问卷有效率为99.77%，占学校本科人数的40.07%。从样本的男女比例来看，大致为2 ∶ 3，与学校在校生男女比例接近;从样本的年级分布来看，大一637人，大二783人，大三2137人，大四1631人，可见高年级学生占比较多，对现状的整体调查更为有利。从样本的专业分布来看，覆盖了我校所有本科专业，其中经管类2218人，理工类1241人，艺术设计类711人，人文社科类628人，医学类390人，调查的样本总体具有代表性。
　　 三、在校生职业生涯规划现状调查结果与分析
　　 （一）职业生涯规划的认知
　　 根据调查，87.06%的学生认为“职业生涯规划对大学生来说重要或非常重要”，81.13%的学生认为“职业生涯规划对于就业来说有帮助或者非常有帮助”。可见，大多数在校大学生对职业生涯规划对自己未来就业和职场发展的正向作用认识清晰。同时，调查显示，仅有34.53%的学生表示“了解或非常了解职业生涯规划的知识”，可见，职业生涯规划知识的缺乏是民办本科高校大学生较为普遍的问题，很大程度上制约了学生生涯意识的唤醒和正确开展职业生涯规划行动。通过交叉分析发现，职业生涯规划课程对于学生掌握相关知识有着重要的作用，完成职业生涯规划必修课程、选修课程和没有参与过课程的学生对相关知识“非常了解和了解”的比例分别是56.59%、34.96%和16.94%。由此可见，职业生涯规划必修课程的效果明显高于选修课程。
　　 （二）职业目标的树立
　　 根据调查，95.01%的学生思考过职业目标的问题，可见学生高度关注未来的职业，但只有53.01%学生形成了大致的职业方向，有明确职业目标的学生仅为13.42%，可见不少学生对自己未来的职业定向并不清晰，这不利于学生有针对性地做好职业能力提升和就业准备。通过交叉分析发现，，完成职业生涯规划必修课程的学生有明确职业目标的比例达到23.93%，未完成相关选修课程或未参与相关课程的仅为10.30%和8.72%，可见职业生涯规划必修课程对于学生确定明确的职业目标有着积极的作用。
　　 根据对毕业目标的调查，88.94%的学生表示已经有明确的毕业目标，其中就业、升学和服务（当兵和两项计划）分别达到了49.27%、29.65%和10.02%。可见，相比于职业定向，学生确立短期的毕业目标更加容易。
　　 （三）职业生涯规划的行动
　　 根据调查，仅有34.71%的学生表示有职业生涯规划的行动。通过交叉分析，认为职业生涯规划非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要的学生中有职业生涯规划行动的比例分别达到44.14%、31.27%、22.61%、14.71%、15%，整体上呈递减趋势，可见职业生涯规划行动与意识呈正相关，因此培养学生职业生涯规划的意识对促进行动非常重要。同时，我们还发现，完成职业生涯规划必修课程、选修课程和没有参加过课程的学生有职业生涯规划行动的比例分别为51.65%、33.55%和22.88%，可见，必修课程对于推动开展职业生涯规划行动有着明显的效果。再对33.94%表示自己没有开展职业生涯规划的行动的学生进行原因调查，79.44%的学生把原因归咎于不知道怎么规划，13.45%的学生表示没有紧迫感，6.73%的学生觉得规划没有用，5.98%的学生是他人已经帮规划好了。可见，缺乏系统性职业规划的知识和方法是造成学生不开展职业生涯规划行动的主要原因。

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