[摘           要]  贫困生资助工作的有序开展，可以在保障大学生基本生活的同时，为其塑造良好的学习空间，进而使高等教育的教育价值得以落实。这就需要在开展具体工作时，能够通过感恩与诚信教育价值内涵的挖掘，帮助贫困生树立正确的价值理念与感恩意识，并能够使学生在提升思想道德水平、规范行为意识、积极回馈社会的过程中，获得更好的发展，成长为符合社会发展要求的高素质人才。
　　[关    键   词]  诚信教育;高等教育;贫困生资助;感恩教育
　　[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0176-02
　　 感恩与诚信作为人类社会道德规范的重要内涵，同时也是中华优秀传统文化的体现，可以使人们在参与社会生活中更好地对行为意识进行规范。高等院校教育以培养高素质人才为教学宗旨，为了更好地使大学生通过学习活动的参与，为国家的建设发展贡献力量，就需要为贫困学生提供帮助，真正发挥教育的实效性。因此，资助工作需要保障贫困生的基本生活，并通过感恩和诚信教育的引入，提高学生感恩意识与诚信意识，引导其在自觉树立正确价值理念的过程中，可以积极回馈社会。
　　 一、感恩教育与诚信教育的价值
　　 诚信作为社会伦理道德的基本准则，既是维护社会和谐稳定的信念，同时也需要人们共同维护的中华传统美德。因此，作为基本道德规范的重要内容，人们在参与社会生活时，一定要重视诚信理念的积极引导，并自觉规范行为意识，做到行必先人、言必后人。而感恩则是思想道德建设的关键内容，可以使人在参与社会生活时，能够永远心怀感恩之情，对他人给予的帮助回馈以更大的善意，并不断通过自己的努力来回报社会，营造和谐稳定的社会清正风气。
　　 因此，感恩教育和诚信教育为贫困生资助工作赋予了更加深刻的内涵，可以使学生能够在树立正确价值理念、约束自身行为的同时，可以通过感恩意识引导，提升学习的积极性，以期可以积极回馈社会，并通过对社会主义核心价值观念与社会荣辱观的践行，获得更加全面的发展。在感恩意识与创新意识引导下的学生，从其个人角度出发，能够使学生在学校的帮助下，更好地将精力放在努力学习、提升自我中，并逐渐成长为符合社会发展要求的高素质人才，并通过自己的力量努力回报社会，维护良好的人际关系，从而在更好地保证社会主义精神文明建设工作快速推进的同时，为实现中华民族伟大复兴贡献出自己的力量。
　　 二、贫困学生感恩理念缺失的原因
　　 （一）个人因素
　　 贫困学生由于物质生活条件差，在参与大学生活时接触的学生较多，而且也逐渐脱离了象牙塔的保护范围迈入社会。因此，在经济窘迫的情况下，看到其他经济条件优越的学生，经常会出现自卑的心理情绪，存在较大的心理落差，无法使学生直面自身当前的生活实际情况，逐渐成为精神与物质上的双重匮乏者。在这种心理状态下，学生会因为贫困感到深深自卑，既没有办法与其他学生进行正常交往，同时也会在消极情绪的影响下，喜欢抱怨他人、埋怨社会不公，从而使自身的感恩意识严重缺失。
　　 （二）学校因素
　　 随着当前我国高等教育改革工作的快速推进，越来越多的学校纷纷增加录取人数，出现了贫困大学生数量不断增加的情况。虽然政府尽力通过对贫困大学生的扶助政策，希望可以在与学校的双重帮助下，缓解学生的经济压力与生活，，但在开展资助工作时，却忽略了对学生进行精神教育的引导，从而出现学生缺少感恩理念，并丝毫没有意识到回报他人、回馈社会的重要性，导致思想道德水平与价值理念急需正确的引导。
　　 （三）社会因素
　　 社会的发展以及生活水平的不断提升，使经济的快速发展既给人们带来了更好的生活条件，同时也使部分人的价值理念受到影响。虽然大学生的思维意识已经发育完善，如果没有正确价值取向引導，贫困生由于囊中羞涩，则经常会出现对金钱的过度渴望。这就会使贫困生在不良社会风气的束缚下，不仅会在与他人进行交往中变得十分冷漠，同时也会出现社会责任感缺失、感恩意识淡薄以及理想信念模糊等问题，严重影响其未来的长远发展。
　　 三、学生诚信意识缺失的原因
　　 （一）管理机制存在问题
　　 由于高等院校招收生源范围十分广泛，所以学生生源地信息难以核实，这就导致学校在对申请贫困资助信息进行审核时，由于生源地的分散没有办法做到实地调查，出现了贫困申请档案可能出现造假的情况。再加上学校人事部门工作量大，在对贫困生进行资料审核时，容易出现人手不足的情况，对已经认定的学生一般不会再次花时间进行重新审核，使得资助工作在开展过程中，由于管理机制存在问题，没有办法对不诚信行为进行审核。即使在发现问题后，由于缺少完善的奖惩机制，对缺少诚信意识的学生也没有给予与之行为相符的处罚，客观上使学生并没有意识到不遵守诚信的危害，这也是当前学生诚信意识缺失的重要原因。
　　 （二）诚信教育缺位
　　 高等院校培育与社会发展要求相协调的高素质人才，因此在开展教学工作时，则会将主要的精力放在增强学生知识储备、锻炼其专业素养上，很少重视诚信教育的积极意义。在这种缺少情感教育的现实情况下，不仅会使学生诚信品格的养成受到一定程度的阻碍，同时也缺少对学生正确价值理念的引导。不少高等院校在进行资助工作时，主要将重点放在对贫困生生活条件的改善上，缺少对其思想的引导。认为只要按时发放补助，就算是工作的高质量完成。因此在缺少对学生价值理念、行为意识以及诚信教育的培养环境下，不仅难以发挥资助工作的实际价值，同时，也在学生没有办法树立正确价值理念与行为意识的过程中，出现诚信意识严重缺失的情况，需要学校进行重视。

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