[摘           要]  学科和专业建设事关院校教学质量、科研水平和社会服务能力，反映院校的教育水平。针对部分院校学科专业建设中存在学科、专业发展不平衡的问题，结合对学科与专业关系的分析，对地方院校和军校中构建制度体系，加强学科和专业建设，以及构建一体化平台等学科专业一体化建设策略进行了研究，为地方院校和军校学科专业建设提供参考。
　　[关    键   词]  学科;专业;一体化建设;策略
　　[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0194-02
　　 院校的两大基本建设是学科建设和专业建设，学科建设水平反映院校办学水平和研究职能，决定了其教学质量、科研水平和社会服务的能力，学科建设在院校工作中处于重要的地位，是院校建设和发展的根本;而专业建设水平反映院校的人才培养质量和水平高低，直接影响着院校的持续健康发展。学科建设和专业建设是相辅相成的，通过学科建设不断提升专业建设水平，在加强专业建设的同时又促进了学科建设，进而提升院校的办学质量和教育水平。部分院校在建设与发展过程中，从其院校的配套政策中可以看出存在重学科建设、忽视专业建设的问题，究其原因是没有辩证看待两者之间关系的问题[1]。针对这一问题，国内外不少学者对学科专业一体化建设[2-3]进行了深入的研究，结合应用型人才培养院校在学科建设和专业建设并重的教育理念下，提出可以通过构建“学科专业”一体化建设的组织体系，用来解决学科、专业“两层皮”的问题，提升院校的办学水平。
　　 一、存在问题
　　 目前，部分地方院校强调以科研促教学，在组织实施过程中更加重视学科建设，造成学科建设和专业建设存在重学科轻专业的现象。这主要是由于这些院校把学科建设和专业建设分开来研究，造成在学科建设和专业建设方面存在发展互相受限、互相羁绊，无法形成合力;部分新建院校为了学校的快速发展或者受教学条件和师资力量的限制，没有将专业建设纳入学科建设的范畴，将两者割裂开来，将学科建设从专业建设中独立出来，一味追求学科建设层次，，忽视专业建设，无法实现学科专业一体化建设，造成部分院校学科和专业建设脱节。与地方院校不同的是，部分军校受改革后职能变化以及招生数量大为减少的影响[4-5]，同时随着装备的不断更新换代，相应的专业也随之进行调整，这样专业的增加与减少势必会不同程度地影响学科的建设与发展。因此，探索院校教育学科专业一体化建设的思路，构建一体化建设模式，协调处理好两者之间的关系，是地方院校和军校学科建设与专业建设所迫切需要解决的问题。
　　 二、学科专业一体化建设策略研究
　　 （一）构建学科专业一体化建设的理论与制度体系
　　 院校的教育理念是院校教育观念文化的体现，是学校发展的纲领和指导思想，事关院校的长期发展。部分应用型本科院校通常采取“教学促科研、科研反哺教学”的办学思路，通过构建学科专业一体化建设的教育理念，使学科建设与专业建设相互支撑，通过学科建设推动专业建设，以专业建设促进支持学科建设，推动与之相配套的规章制度和奖惩制度，从政策和制度层面推动学科专业一体化建设，积极提高院校的办学质量。
　　 学科专业一体化建设需要持续的推动力，而建立与之相配套的制度体系[6]就是推动实现学科专业一体化建设与实施的根本保证。制度是要求全体人员共同遵守的规章，学科建设规划和实施方案的顺利开展依赖于制度创新，只有从制度上解决了困扰教员的后顾之忧和工作发展前景，充分调动他们干事业的主动性和积极性，才能最大限度地完成学科和专业建设任务，才能以制度化的方式持续发挥作用，才能为学科建设提供强大的持续推动力。
　　 制度是前提，有了制度之后还需要积极主动为教员搭建发展平台，为教员提供充分施展其才能的舞台，争取针对个人特点为他们提供所需的科研平台、实验场所等，同时在谋划学科专业建设的同时，积极为教员个人发展提供帮助支持，做好学科、专业建设与个人发展统筹规划，这样能有效调动教员的主动性和积极性，有利于促进学科专业发展。院校机关要以构建学科专业一体化建设为抓手，积极参与，统筹协调，充分发挥机关的主导作用和引领作用，并积极建立学科专业一体化建设的制度体系，为学科专业建设提供保障。院校相关机关应该从学科建设和专业设置、组建团队、建设梯队和培养学科带头人等方面，出台相关配套政策，充分调动学科团队和各专业建设团队的积极性和主动性，群策群力，劲往一处使，拧成一股绳，才能把学科和专业建设搞好。
　　 （二）军校学科和专业一体化建设策略研究
　　 與地方院校不同之处是，军事院校因适应装备发展需要，教学任务会有所调整，对应的专业也要进行相应调整，调整后对应的人才培养方案、课程体系和教学内容、教材、教学条件等都需要按照应用型本科人才培养目标进行重建，新型装备技术人才或指挥人才培养特色也尚处于探索和形成之中，专业建设的水平有待提高，在一段时间内专业建设是工作重点。此外，部分学科处于生成阶段，存在研究基础条件差、研究方向不清晰、研究成果相对较少的问题，从而限制了学科的发展。通过对部队需求和现有装备教学的要素条件进行分析，有针对性地进行学科建设，可以提高教员的科研学术能力，获得更多科研成果，丰富自身阅历和提升综合和素质，这也为专业、课程和教材建设提供最新的学科知识和专业技能。这样在加强学科建设的同时进一步促进专业建设，两者相辅相成，不可分割，避免了一味追求学科建设层次而忽视专业建设的问题。通过研究学科和专业之间的内在联系，采取学科专业一体化建设策略，互相促进，不断提升办学水平和教育质量。

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