[摘           要]  近年来，为了提高党校教学管理工作的质量，全国各地党校越来越重视教学优化改革工作。特别是在时代发展以及社会不断进步的情况下，优化党校教学管理工作成为提高党校教学水平的重要措施，同时也是实现干部培训工作改革的必然要求。在新形势下对党校管理和创新策略进行研究和分析，提出科学有效的党校培训教学管理创新策略，以期能够为党校的优化改革提供一定的参考，进而提高党校教学优化改革水平。
　　[关    键   词]  党校培训;教学管理;创新实践
　　[中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0202-02
　　 党员干部培训的主要阵地是党校，党校的教学管理工作质量会对教学水平与党员培训效果产生直接影响。为了能够提高党校教学管理水平，需要开展有效的教学改革和创新工作。在开展党校教学管理和创新工作时，需要从教学管理制度、教学手段以及师资队伍建设等方面出发，保证党校培训教学创新的有效性及全面性。这样有利于充分发挥党员培训工作的作用，提高党员培训实效。
　　 一、在新发展形势下促进党校培训教学创新的必要性
　　 在经济快速发展的过程中，各种产业信息化以及科技化的发展速度越来越快，而国内外政治环境以及经济环境都出现了很大的变化，这种国际国内形势的变化对党校教学管理有了更高的要求。党员干部除了要有较高的领导能力之外，还必须对实际问题进行有效解决。党员干部必须不断学习新知识、新技能，才能够适应时代的发展，做到与时俱进，及时解决一切困难。在党校培训教学过程中，需要对教学资源进行整合和优化，不断降低教学管理成本，提高教学培训质量。除此之外，为了能够提高领导干部的执政能力，必须促进党校教学管理模式的创新化发展。提高党的执政能力建设的根本在于提高党员干部的综合能力以及执政能力，这就要求党校在开展党员培训工作时，必须积极拓宽培训渠道，强化培训工作，提高党员干部的综合能力。
　　 当前的党校培训管理模式并不能满足提高党员干部执政能力的新要求，因此，必须促进党校培训教学管理工作的创新和改革。在我国社会主义市场经济快速发展的过程中，在党员干部的实际工作中遇到的问题越来越多，党员干部必须具备独立思维方式以及主体意识，为了能够对党员干部进行更有效的培训，必须促进教学管理方式的创新。利用不同的教学手段和教学方法，调动党员参与学习的积极性以及主动性，从而提高党校教学管理水平[1]。
　　 二、党校培训教学创新策略
　　 （一）创新教学管理制度
　　 在党校教学管理过程中，完善的教学管理制度是提高党校教学管理水平的重要基础。在创新党校教育管理内容时，需要重视教学管理制度的创新工作，可以从以下几方面出发，保证教学管理制度与党校培训工作的适应性：（1）坚持以人为本，开展民主管理。开展党校管理工作时必须从学员的需求出发，保证教学管理工作服务学员，要以学员评价为基础对党校培训教学工作成效进行评价，提高党校为学员服务的水平。在实际管理工作中，要走到学员中间，听取学员的意见，同时要掌握学员的思想动态，要观察学员在党校中的学习情况，对学员的学习效果进行判断。此外，要获取学员的思想汇报以及考试试卷等，这样能够掌握学员对课程知识的掌握情况，并根据掌握的具体情况总结党校培训工作，积累相关经验，改进党校教学管理工作。（2）要坚持分散办学、统一管理的办学方针，要重视教学管理工作，，必须体现教学管理工作的严肃性，不断完善教学管理机制，强化教学管理工作，提高教学管理水平。在这一过程中，要规范党校教学管理工作，特别是对学员的考核制度要进行规范化与完善化改进，从而提高学员在学习过程中的外在约束力，确保党建各项工作能够顺利有序进行。在开展教学管理工作的过程中，必须对学员的学习情况进行综合反映。通常党校培训考核内容主要包括学员在入学之初的摸底测试、每一个单元学习结束后的单元研讨提纲、社会调研过程中的调研报告、锻炼总结内容以及在结业前撰写的毕业论文评价等。在实际考核过程中需要根据不同的考核内容采取不同的评价形式，这样能够保证评价考核工作的公正性以及客观性。例如对必修的理论课程进行考核时，最好以考试的形式完成考核过程，对学员的成绩进行评价时，可以按照优、良、不及格进行判定;而对综合性知识进行考核时，主要是以考查方式为主，可以按照合格和不合格的等级进行评定。利用差异性、多元化的考核评价方式，能够对学员在党校培训期间的学习情况进行准确客观的评价，有利于对学员的学习行为进行规范管理，提高党校教学管理水平。（3）重视学风建设工作，健全班级管理机制。在党校培训教学管理过程中，管理工作的质量会对教学质量产生直接影响。为了能够提高教学质量，需要坚持导学以及督学的有效结合，开展学员自主化管理工作。这就需要健全班级管理机制，明确与规范班主任的工作内容。除此之外，促进学院培训内容形式的丰富化发展能够提高学员的党性锻炼水平。要促进理论学习向实践应用的转化，坚持理论联系实际，开展有效的学风建设工作。在实际培训工作中，学员必须集中精力、端正学习态度，积极应用理论知识解决实践问题，这样可以提高学员对实际问题进行分析和解决的能力[2]。
　　 （二）創新教学手段
　　 在开展党校培训教学管理创新工作的过程中，必须重视对党校教学方式进行创新，这是提高党校培训教学创新水平的关键措施。在创新党校教学方式的过程中，可以从以下方面出发保证教学方式的合理性以及可行性：（1）开展有效的研究式教学工作。研究式教学模式要加强学员以及教师之间的互动，教师除了要引导学员开展广泛的理论研究之外，更重要的是利用案例教学开展有效的实践活动。这样能够让学员通过具体的实践案例对相关的理论问题进行研究，掌握理论要点。在开展研究式教学过程中，要充分调动学员的主动性，提高学员对理论知识进行应用的能力。其中，课题研究是研究式教学的主要形式之一。在开展课题研究时，要先确定课题。可以根据党校培训计划的课题范围进行自主拟题。学员需要围绕干部以及群众比较关注的热点问题，同时要根据自身的工作实践经验，保证研究课题的现实价值以及社会价值。确定课题后要组建课题小组，并提出可行性的研究方案。研究方案需要以学员为主体，对课题组的组员进行合理分工，保证每一个组员都能够承担某一方面的研究，充分发挥每个组员的作用。在开展课题研究时，需要搜集相关的资料并进行分析和思考，撰写课题研究初稿，并且要根据每位组员的研究内容进行课题交流和讨论，完成研究报告并分享过程。利用课题研究能够调动学员在培训过程中的主动性与积极性，并且可以让学员根据自身的工作经验对重难点问题进行解决，可以深化学员对理论知识的理解，提高学员利用所学理论解决实际问题的能力。（2）可以利用多样化的教学方式提高党员教学工作的趣味性。例如利用结构化研讨教学方式能够提高党员培训工作的效率，还可以利用学习笔记评比活动激发学员开展学习的热情和主动性，同时能够激发学员的竞争意识，加强学员之间的沟通与交流。利用探究式学习可以使学员深入理解相关政策导向[3]。（3）利用信息技术构建网络学习平台。在信息化时代对信息技术进行充分应用是提高教学方式的科技性以及现代化的重要内容。在开展网络平台教学过程中，需要注意要根据党校教学内容的特殊性，保证网络平台教学资源的质量，同时要不断拓展网络教学资源，为学员提供丰富全面的理论知识资源库。（4）开展开放式教学活动。在开放式教学方法应用过程中，需要将理论教学以及社会实践进行有效结合，推动学员走出去，要走出学校范围，利用实地调研等方式贴近民情，了解社会，从而提高学员的战略思维能力。同时要利用请进来的方式，邀请党校教授、行业专家以及政府官员等开展讲学活动，这样能够使学员及时了解新的观点、新的成果，开阔学员的视野，提高培训效果。

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