[摘           要]  随着科技水平的提高，教育背景多元化趋势日益凸显，我国教育教学也在不断发生变革。近年来，传统教学模式下教师的教学效果不佳，影响了学生的学习效果，将原本的双边课堂变成了教师主导的单边课堂，这无疑是对我国教育的挑战。通过对传统教师的定位，剖析传统教学背景下教师的社会角色存在的问题。并基于静态的角度将我国教师角色重新进行定位，并为教师社会角色转换提出策略。未来，教师社会角色的转变也是大势所趋。
　　[关    键   词]  多元化;教师;社会角色
　　[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0216-02
　　 21世纪背景下，教师社会角色也要从“单一化”向“多元化”过渡，这也是未来教师专业发展的必然趋势。十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。作为一个教育大国，务必会重视教师的专业发展。因此，这就要求教师从传统的“传播者”“表演者”的社会角色转换到“研究者”“学习者”和“服务者”的角色，真正实现师生之间的多元化互助教学，从而更好地打造“师生共同体”。
　　 一、传统教师社会角色的定位
　　 古人云：师者，所以传道受业解惑也。基于传统教育背景，将教师简单定义为“传道者、授业者、解惑者”貌似已经是多元化，但在笔者看来，这仅仅是教师社会角色的同一纬度。
　　 传统教学中的教师认为“书本上的知识才是真正的知识”[1]，因此，教师作为一名传播者、授业者，将枯燥、乏味的知识通过一系列的媒介进行传播，最终，学生只能作为知识的接受者。这种教育思想无疑是受“旧三中心论”，即教师中心、课堂中心、教材中心的影响。传统的教师角色主要是知识传道、授业、解惑。与此同时，叶圣陶将教育比作为农业，表达出教育是传统农业的精耕细作。换言之，就是要根据不同作物的生长规律，创造优越的环境条件。倘若教育是农业，是否可以将教师隐喻成农民，不断地将知识作为种子，种植在田地里，通过养分促进其增长。
　　 教师——“解惑者”这一角色也在教育系统中有一定的作用，古希腊时期的苏格拉底，在教学过程中运用了“产婆术”，通过教师与学生的交谈，苏格拉底通过诱导的方式从一侧激励学生，并在对话的过程中为学生解惑。这无疑是对教师“解惑者”最好的阐释。
　　 二、传统社会角色中教师课堂上存在的问题
　　 在传统的教学过程中，教学模式是一种单边主义，教师是课堂上的主角，学生是配角，这种教学模式不仅压制了学生对问题的思考，还缺乏学生对自我价值的实现。这种传统教师社会角色的定位已然不能适应当代，主要问题如下：
　　 （一）教师主导性过强，师生互动不足
　　 教学是教师的教与学生的学共同活动的结晶，往往在传统的教学模式中，学校把教学的重点集中于“教”，将教学的任务下放给教师，教师通过一言堂，将重点知识直接传授给学生。殊不知，学生的接受能力、认知水平不同，会导致教学效果也不乐观。诚然，教师的认知是受“旧三中心论”的影响，认为教师在课堂中是以“教”为中心，才形成了学生的“学”，并围绕“教”转的单边关系，充分显示出教师课堂上的主导性。久而久之，学生很难与教师进行互动，也很难对问题有所思考，在这样的教学环境中，学生丧失了学习的主动性、能动性。这样看来教与学的独立打破了原本和谐的双边关系，这无疑是对教育的一大冲击。
　　 （二）形式主义严重，内容泛泛空洞
　　 一些学校教师为了体现新的教学理念和教学目标，过度考虑如何设置一堂给人良好的视觉效果的课程，而忽略了教学内容、教学质量。这种表面上的在乎，实际是热衷于形式上的热闹，典型的有名无实。这样的教学使知识技能脱产于教学内容之外。往往给一些年轻教师眼前一亮，但在经验丰富的教师看来，，这是典型的教与学的本末倒置，必然导致学生获取的知识参差不齐。一堂课，倘若只在乎眼前华而不实的形式，而不考虑教学的内容，这似乎是教育的悲哀。
　　 三、现阶段教师社会角色的定位
　　 大多数学者曾经做过教師，但基于不同学者的思考，“教师的社会角色”这一论题也就形成了对立的学说。在教学过程中，教育者始终要明确：搞教育、做教师，是要做教育的接班人，而非简单地作为一名教书匠。由此看来，就要求教师要转换角色定位，从传统的模式向多元化模式转型，从传播者、演讲者向辅导者、选择者转型。
　　 吴康宁教授认为：教师在教学过程中还应承担选择者、辅导者、表演者等角色。[2]这一多元化角色可以表现为在教学过程中，教师要传授给学生以做人的道理;要教给学生科学的文化知识;还要作知识与技能的择定者等。
　　 四、多元化教育背景下教师社会角色转变的有效举措
　　 在教与学这一双边关系中，学生仍然是学习过程中的主体，教师仍应该给予学生更多的关怀与尊重，这无疑加速了教师角色的转型。
　　 （一）权力下放，加大师生互动
　　 教师始终要相信学生的潜力是无限的，但由于教师主导性过强，学生很难发展，因此，在教学过程中，教师应放手给学生更多发展的空间和表演的舞台。教师如何更好地把教书的权利下放，一直是教育界的难题。在我看来，教师应多给学生搭建一个主动发展的平台，给学生更多机会展现自我，将知识以另一种形式呈现。也许在未来的某个教学阶段，教师会将培养出一代代优秀的教师，为我们教育界做贡献。

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