浅谈学前教育幼儿潜能过度开发问题

2021-08-31 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：展静发表期数：新课程 2021年16期本文字数：2324

　　摘要：青少年儿童阶段正处于智力发展的一个关键阶段，同时又是一个人智力发展速度最快的阶段，因此学前教育对个体的成长具有巨大的影响。由于学前儿童的智力发展并不成熟，这就需要教师和家长共同加以引导。但如果片面地强调人才的智育，那么就有可能会产生过度开发幼儿潜能的问题。当下，学前教育就会存在一种过度挖掘和利用自身潜能的现象，对此必须及时地结合其中的原因加以改善。
　　关键词：学前教育;幼儿潜能;过度开发
　　一、学前教育潜能过度开发造成的影响
　　（一）忽视幼儿主体性
　　由于存在对幼儿活动主体的理解和认识并非很正确的现状，教育工作者往往在生活中会随意地出现对幼儿一些活动和行为的过度重视，控制欲太强，缺乏有效沟通。虽然许多教师在一定程度上认同了对幼儿的主体地位作用和职能，但他们在实际的课堂教学中，依然普遍把幼儿当作一个被动地进行教育的对象，忽略了对幼儿学习能力和兴趣的培养。而且教育者们在如何引导孩子们从实践经验中培养他们的独立性、合作精神、专心程度等方面，还存在一些错误的认识。
　　（二）忽视幼儿创造性
　　培养幼儿的创造力不但可以帮助幼儿充分表现自己，，增强他们的自信心，还可以帮助幼儿形成一种良好的创新精神。对于幼儿创造力的培养，家长和教师首先需要关心的问题就是如何挖掘幼儿的创造力。创造的含义意味着什么？如何正确看待它，关系到我们对待孩子的一种态度和观念，甚至会直接影响到教学模式。想要提升幼儿的创造能力，就必须有意识地进行研究和探讨。
　　（三）忽视幼儿个性发展
　　由于我们已经受到了集体主义、应试教育这些传统文化因素的双重冲击，教师容易忽视对幼儿个性化的培养。在“一刀切”的教育方法模式下，教育工作者往往更加习惯于使用统一的教育方法标准与其目的来严格要求幼儿，用同样化的教育策略与模型制定教学方法计划，然后以相同的标准来衡量幼儿。这样不但严重地忽略了幼儿的兴趣、潜能、个别差异，还严重地忽视了幼儿自我成长的根本法则，导致幼儿缺少创新能力与独立个性。
　　二、学前教育潜能过度开发的原因
　　（一）家庭教育的功利性
　　一般而言，孩子对于家长来说非常依赖，家庭在教育中所发挥出来的作用也尤其重要。但是大部分的家庭教育都太功利了。许多家长认为他们不能让自己的孩子输在起跑线上，学前期阶段就给自己和孩子们施加了很大的压力。而家长认为的深谋远虑则被孩子视为无法承受的压力和重担。功利性的目标教育，只会使家长在一定程度上对孩子的教育产生偏差，从而太早过度地开发他们的潜力。
　　（二）学校教育的迎合性
　　学前教育课程的教学方式、内容既符合我们的国家法规、政策，同时又是来自家庭成员的预期和需要。为了更好地迎合我国整体经济发展的需要，教育机构与行政部门不可能完全从幼儿的角度进行考虑，所以，教育的具体内容与手段及其方式往往都会无视对幼儿的潜能进行充分挖掘，造成了过度开发。首先，国家对学前教育政策的制定，不仅体现了对幼儿进行教育的一种基本保障，也体现了学校对绩效的要求。在此一大背景下，学校的教育难以真正地关注幼儿的诉求，对不同类型的幼儿而言，没有什么区分的教育都是不合理的。其次，父母所希望的教育重点是掌握技能和知识，所以学校的教育很容易违反幼儿的内心诉求与成长发展规律。
　　三、学前教育潜能过度开发问题的改善路径
　　（一）注重适时与适当教育
　　在学前教育的前期，幼儿整个身心素质的发展都处于形成阶段。此时，幼师所担任的角色绝对不能仅仅是作为评判者的人，而是作为教学的指导者与引路人。教师应该改变一成不变的课程体系，让幼儿主动积极地参与进来，投身课堂上的活动和学习中，发散性地思维。我们在幼儿园的家庭教学中也同样如此，家长一定要严格遵守好幼儿园相关规律，对自己和孩子已经展现出来的才华和天赋一定要给予大力的支持。
　　（二）兼顾共性与个性发展
　　学校作为培育青少年儿童学习成长的地方，应当充分尊重青少年儿童的共性与个性，结合青少年在不同成长阶段情感感性记忆及智力薄弱等特征，对其在教学过程中进行正确的指导和策划，鼓励青少年儿童通过自主实践及其活动在幼儿园中积累和提升所获得的知识与学习体会。另外，每一个幼儿都应该能够拥有自己特殊擅长的知识板块和适合他们的教育方法，所以，学前教育需要很好地引导和帮助幼儿开阔自己的视野，激发自己的创造力、个性以及探索创新能力。因此，当一个幼儿对某一个东西感兴趣后，教师和家长应适时对其进行引导和帮助，而不是一概认为幼儿的兴趣是毫無用处、没有任何意义的。
　　（三）国家政策与家庭教育结合
　　学前教育工作是当代我国高等教育事业健康发展的重要基础，教育行政主管部门要求应该专业化地为学前教育研究和制定立法，让适龄的孩子们能够得到公平、公正的学习以及中低年级的小班化。同时，家长们应该在日常生活中多观察和培养幼儿感兴趣的事情，发展幼儿的兴趣爱好，这样也能够减轻他们过度学习所带来的焦虑和压力。
　　参考文献：
　　 [1]袁雪，丁福兴.我国学前教育中潜能过度开发问题的矫治策略[J].中国农村教育，2018（3）：54.
　　 [2]王明阳.学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J].才智，2019（9）.
　　 [3]叶多杰，李春林.改变幼儿教育小学化倾向的策略研究[J].基础教育研究，2019（22）.

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