本文作者：刘琳莉 发表期数：新课程 2021年16期 本文字数：2137

　　 摘 要：高质量的学前教育工作不仅能够拓展幼儿的生活经验，同时还能够在本土特色文化的基础上培养学生的知识学习能力，从而形成园所的教育特色，为幼儿今后的成长奠定良好的基础。但是在当前的学前教育工作开展过程中还存在一些问题，比如幼师的教育方式单一、幼儿的注意力不集中、学习质量较差等。基于此，，通过深入探究基于江海特色文化的幼儿园课程开发与利用相关策略，旨在提升学前教育工作质量。
　　 关键词：江海特色文化;幼儿课程;开发;利用
　　 学前教育是我国现行教育体系中的重要组成部分，高质量的学前教育工作能够有效奠定幼儿的各项学习基础。但是在当前的学前教育工作开展过程中，很多幼师在教学过程中往往更注重培养幼儿的知识学习和记忆能力，忽略了幼儿兴趣对其个人学习活動的重要影响，同时对本土特色文化的应用意识不足，难以形成园所特色教育。由此可见，依托本土特色文化，打造园所教育特色是极为重要的。
　　 一、设计参观课程，拓展幼儿视野
　　 南通地区的文化历史悠久，对现代的幼儿来说，悠久的历史知识可能比较陌生，那么我们在构建江海特色文化的幼儿园课程时，可以在课程内容中加入一些江海地区优秀文化，也可以在课程中设计城市展览馆观赏的任务内容，使幼儿在城市展览馆中“寻宝”。
　　 以课程设计活动为例，我在结合江海地区特色设计幼儿课程时，重点引导幼儿欣赏江海地区与生活息息相关的主要文化内容。比如，在建筑方面“青砖黛瓦”的翘檐造型，在艺术方面有着独特方言与服饰的“通剧”，服饰方面独特的织布、印染工艺，渔业方面的多种网鱼器具等。此外，通过在课程中设计户外活动的方式，我组织亲子游、集体参观等活动，带领幼儿对地区周边的古老建筑进行游览，寻找身边的风景美。比如，带领幼儿到狼山上登顶千年古塔，或者到古镇石港中欣赏江海地区的古代建筑。这样，幼儿就能够在参观的过程中拓宽视野，从而了解本地的特色文化。
　　 二、开展实践探访，增加幼儿经验
　　 江海地区的民间艺术文化博大精深，手工艺产品种类繁多并且精美可观。那么我们在设计幼儿教育课程的过程中，可以采用“引进来”与“走出去”相结合的教育方式，带领孩子们近距离接触近海地区的民间工艺，使幼儿在近距离接触的过程中对民间优秀艺术形成良好的探究兴趣。
　　 以笔者的课程设计活动为例，我在将江海特色文化与幼儿教育内容进行融合时，选择了江海地区的竹编文化，手工艺人们在生活需求和技术传承的影响下，能够应用竹子制作各种生活用品，如竹篮、筛子、鱼篓、斗笠等，以及常用的家用工艺品，如屏风、蚊帐等。此外还有很多幼儿们都喜欢的小推车、竹蜻蜓、板鹞等。那么我在实际的教学过程中带领孩子们走进这些产品的制作工坊中，让他们直接观看这些手工艺品的制作过程。此外，我还将这些手工艺术的传承者邀请到幼儿园中，带领孩子们进行一些简单的手工编织活动。最后，为了进一步密切家园之间的有效联系，我还发动家长与幼儿一起从家中寻找一些手工艺品，将搜索到的照片或者实际物品放置到幼儿的活动区域内，如一些常见的镂空、雕花的手炉以及精致的绣花鞋等。通过这样的方式，能够帮助幼儿感受到身边的江海地区特色文化，提升教育质量。
　　 三、设计实践活动，推动幼儿认知
　　 “一方水土养育一方人”，不同的地域环境孕育出不同的文化及民俗风格。因此，实现江海特色文化与幼儿教育内容的有效融合，需要我们立足于幼儿的实际学习爱好，发掘生活中的各种文化素材，并开展形式多样的美术主题活动，在互动内容中加入江海特色文化，从而实现幼儿认知能力的进一步发展。
　　 在江海地区有很多特色文化，这些特色文化反映着不同地区的民俗传统。我在设计幼儿教育内容的过程中，开展了以特色文化为主题的创意活动。比如，以南通地区特有的“通剧”为主题内容，我组织幼儿开展了“我是小演员”的主题实践活动，同时在美术区中为幼儿布置了服装、道具的制作等内容。此外，在传统节日中，我将节日的主要知识以及传统习俗的主要知识融入实践活动中，从而实现江海特色文化与幼儿教育工作的有效融合，如在端午节时，我设计了与小朋友们一起搜索江海地区端午民俗与庆祝内容的活动，和幼儿一起用各种花瓣做香囊，并用五彩的丝线编织平安链，并应用多种材料制作龙舟等。通过这样的活动方式，实现江海特色文化与幼儿教育课程的有效融合。
　　 综上所述，学前教育是我国现行教育体系的重要组成部分，高质量的学前教育工作是开阔幼儿思维、拓展幼儿知识的重要教学方式。但是在当前的幼儿教育工作开展过程中，很多幼师受到传统应试教育理念的影响，在教育过程中对本土特色文化的重视程度不够。针对这种问题，通过一系列的教育模式改革，建立具有本土特色文化的学前教育模式，从而实现学前教育工作质量的进一步提升。
　　 参考文献：
　　 [1]熊源秀.幼儿园特色课程文化建设探究：以云南省普洱市幼儿园为例[J].普洱学院学报，2020，36（6）：117-119.
　　 [2]康佳.幼儿园民俗文化课程资源开发研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

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本文标题：基于江海特色文化的幼儿园课程开发与利用
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