“三层九级制”高职创新创业教育课程体系的构建与

2021-09-25 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：茆锐　时敏发表期数：现代职业教育 2021年39期本文字数：2596

　　[摘要] 创新创业是当前时代一个非常明显的特征，而高职院校如何构建创新创业教育课程体系成为当前亟需解决的一个问题。基于“三层九级制”下的高职创新创业教育课程体系的构建与实践，能够有效提升高职创新创业教育的实效性。
　　[关键词] 物流管理;三层九级制;高职;创新创业教育
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0014-02
　　在大众创业和万众创新支撑平台的强劲动力下，高职院校如何把握时机来构建创新创业教育课程体系，有效推动高职院校创新创业教育改革是高职院校当前需要解决的一个难题。以物流管理专业为例来深入分析三层九级制下的高职创新创业教育课程体系构建存在的问题，并根据实际情况提出三层九级制下高职创新创业教育课程体系的构建途径，以便推动物流管理专业更好地发展。
　　一、高职院校创新创业教育课程体系构建存在的问题
　　目前，教育部和各省教育厅纷纷颁布文件，对产教融合和创新创业教育提出了新的要求。其中，以高职院校的物流管理专业教育课程体系构建为龙头，在创新创业教育课程建设方面取得了一定的成效，但依然存在一系列问题，如课程设置不合理、课程体系建设不系统不规范、创新创业教育课程尚未与专业课程紧密结合起来、创新创业教育实践体系不完善等。正是这些问题严重影响着高职院校物流管理专业创新创业教育的实效性，不利于物流管理专业学生更好地应对今后岗位的实际需求。
　　（一）创新创业教育课程设置不合理
　　当前部分高职院校在不断发展的过程中虽然设置了创新创业课程，但尚未将创新创业课程建设与人才培养的全过程紧密结合起来，只是片面地讲解创业基础知识，如创业理念、创业流程、创业政策等内容，而这些内容在整个课程内容中所占的比例偏小。同时，部分高职院校将职业指导课和职业规划课合并讲授，尚未专门设置创新创业教育基础课程;在时间的设置方面，部分高职院校的学生在即将进入现代社会前的高年级中，虽然已经初步掌握了基本的素养和专业技能，但并未形成良好的创新创业思维。
　　（二）创新创业教育课程体系建设缺乏系统性、规范化
　　一些高职院校只是单纯开设了一门创新创业基础课程，而这门课程的授课时间大约为32课时，课时在整个课程体系内所占据的比例偏小，且尚未与其他的课程衔接起来。同时，高职院校在发展过程中所建立的双创课程尚未制定科学、规范的教学目标，教学内容单一和教学标准不统一，这样便导致各个高职院校创新创业教育的效果存在着较大的差异，无法组织学生更好地进行协同学习与研究。
　　（三）专业课程尚未有机融入双创元素
　　高职院校在创新创业教育课程体系构建的过程中，尚未将学生的双创能力培养与专业人才培养方案结合起来，只是片面地开设了一门或者是多门双创课程。同时，也未将创新创业教育课程更好地与职业指导课和职业规划课融合起来，一般由职业指导教研室的教师和辅导员来共同承担起课程教学任务。当前只有少数高职院校在不断发展的过程中依托专业的课程教学平台实施创新创业教育，其他学校所开设的创新创业基础教育课程无法锻炼学生的创新思维，，使学生的专业视野受到局限，严重影响了高职院校创新创业教育的实效性。
　　（四）创新创业教育实践教学体系尚且处于探索阶段
　　高职院校当前所开设的创新创业教育课程主要以理论知识为主，忽略了创新创业教育实践项目的开发和训练，这样更无法谈及创新创业实践教学体系的构建与完善，从而严重制约了学生创新创业综合能力的发展。其中，虽然有一部分高职院校在发展过程中组织学生开展了“互联网+创新创业大赛”，并让学生入驻创新创业孵化园来提升学生创新创业实战能力，但这只是针对少数人的精英教育，缺乏实战功能，难以培养出更多创新创业的综合型人才，不利于学生的成长与发展。
　　二、“三层九级制”下高职创新创业教育课程体系的构建与实践
　　本文在研究的过程中通过以高职院校的物流管理专业为例，着重构建创新创业教育课程体系，并坚持以“理实一体、学做并重”作为重要的开发思路，严格遵循创新创业人才的培养规律，并紧密结合“创新创业基础、创新创业实践、创新创业孵化”三门课程模块逐步建立“三层九级制”的课程体系，着力于物流管理专业学生的创新思维和创新能力提升，有利于最大限度地提升高职物流管理专业的教学实效性。
　　（一）“三层九级制”课程体系内涵
　　所谓三层九级制课程体系中主要涉及三层，共九级内容。
　　 1.感知：创新创业基础。创新创业的基础层主要是让高职院校的学生通过对本层次内容的学习来了解什么是创新创业，准确把握创新创业教育的关键知识点、流程和构成要素，注重学生的创新创业思维培养和创新创业意识提升，让学生的创新创业积极性被充分调动起来。同时，指导学生在本层次内容的学习过程中掌握創业方法，让其更加深入地了解互联网背景下物流管理专业发展的大环境，努力寻找创业的机会，为创新创业实践奠定坚实的理论基础。
　　 2.观摩：物流创新创业案例。在创新创业的实践层主要是以真实的创业案例作为切入点，并以构建企业的发展过程作为主要脉络，巧妙利用启发式、探究式和观摩式的教学方法，灵活地采用教师讲授+案例分析+学生实践的方法，严格遵循从创意开始→逐渐成立企业→管理初创企业的创建过程，并将创新创业的案例分析形式直观地呈现在学生的面前。这样通过指导学生对不同类型的公司所采用的创业案例进行分析，便能够帮助学生更加全面深入地了解创业过程中容易遭遇的误区和陷阱，从而为学生真正投入创业实战和创业项目孵化的过程创造良好的条件。

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