基于情境模式下中职数学教学的改进探究

2021-09-26 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：陈肖凌发表期数：现代职业教育 2021年39期本文字数：2456

　　[摘要] 数学知识与我们的生活有着密不可分的关系，对我们的日常生活有着较大的影响，数学知识的学习不仅可以提升学生的思维能力，促进学生综合素质的培养，还可以让学生在实际生活中运用学习到的知识解决相应的问题。但是由于数学学科本身的复杂性与抽象性，学生在学习过程中难免会遇到一些问题。并且传统的教学模式在新课改不断推进的教育形势下，已经无法满足数学学科的教学要求。因此在中职数学的教学中，情境教学模式可以改变数学教学现状，激发中职学生对数学知识学习的兴趣，增强中职学生的课堂参与性，促进中职数学教学质量以及教学效率的提升。
　　[关键词] 情境模式;中职数学;教学改进策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0082-02
　　数学与我们的生活之间有着密切的联系，学习数学知识可以帮助解决生活中的问题，源于生活又服务于生活。传统的数学教学模式下，学生学习知识都较为被动，并且数学课堂氛围低沉、缺乏活力，导致数学教学质量低下。在中职数学的教学过程中，教师可以开展情境模式下的数学学科教学，让中职学生从抽象的数学教材以及生硬的数学理论中抽离，感受到数学知识与生活之间的关系，结合学生的生活经验、生活场景以及生活实例，体现数学与生活之间的密切联系，让中职学生对数学知识产生亲切、熟悉的感觉，，感受到数学知识的作用与魅力，激发数学学习兴趣与知识学习乐趣，提升学生的数学学习效率，培养学生的综合素养与能力。
　　一、情境模式下进行中职数学教学的意义
　　（一）引发学生共鸣，体现数学知识的价值
　　中职学生对于数学知识的学习目的主要在于运用基本的数学知识进行生活问题的解决，同时让学生具有一定的数学逻辑思维。因此，通过生活化情境模式下的教学，可以充分体现生活与数学之间相辅相成的关系，让数学知识的学习转变成日常生活中问题解决方法的探讨，通过数学知识与实际生活之间的联系，引发学生的共鸣，让学生愿意进行问题的思考，同时通过生活化的场景，可以让数学知识的实用性得到充分的体现，让学生更好地进入学习状态，从而提升教学质量以及学生的学习效率。
　　（二）激发学习兴趣
　　通过问题情境的创设，可以激发学生对于数学知识的好奇心，通过带有悬念的问题设置，充分利用学生的求知欲与强烈的探知欲望，让学生积极主动地参与进课堂教学中，并加深学生对于问题解决过程中相关数学知识以及解题方法的记忆，加深对于数学问题的相关思考。教师还可以通过生动、形象的教学情境将复杂、抽象的数学知识更加浅显、贴近生活地表现出来，有利于学生进一步理解并掌握相关的数学知识，进而提升数学课程教学质量[1]。
　　（三）促进学生的全面发展
　　情境教学可以让学生融入教师营造好的情境，并独立进行相关问题的思考，促进学生独立思考能力的提升;情境模式下学生之间的交流讨论，有助于学生之间的思维碰撞，促进学生思维创新以及思维能力的提升;团队合作进行情境问题的解决可以提升学生的团队合作能力，促进学生的知识内化，让学生能够运用知识解决相关问题;还可以培养中职学生的数学思维，提升综合能力，促进学生全面发展。
　　二、中职数学学科教学中存在的问题
　　（一）缺乏自信，意志薄弱
　　中职学生刚刚经历过中考的打击，因此对于自身的学习缺乏自信，认为自己的能力仅限于此，对于数学知识更是学不会。并且很多中职学生缺乏坚定的意志力，在学习过程中一旦遇到困难就想退缩、就想放弃，害怕与学习中的困难做斗争，在这样的心理状态影响下，中职学生逐渐形成了怕困难、怕麻烦、不思进取的不良心态，进一步影响到学生产生自卑心理，自信心缺乏。数学知识本身的复杂抽象性更是让中职学生对于数学知识的学习望而却步，甚至不愿意迈出第一步去融入课堂教学氛围，导致数学课程教学质量低下[2]。
　　（二）学习动机不明确
　　对于学生而言，学习动机是激发学生进行学习的内在动力，只有具备明确的学习动机，学生才会认为学习具有价值，愿意主动参与学习。但是很多中职学生对于学习的价值认知不到位，缺乏个人理想，对于未来没有规划，得过且过，缺乏明确、端正的学习目的，这就导致很多中职学生认为学习是一种负担，结合家长与教师共同的激励，都会让中职学生产生反叛的消极心理，学习态度不端正，影响到数学知识的学习。
　　（三）缺乏正确的学习方法
　　部分中职学生愿意主动参与学习，但是由于自身本来的基础较为薄弱，又没有进行课前知识预习，导致课堂上不能紧跟教师的教学思想，课堂效率较低。很多学生对于教师布置的预习作业都当作一种被迫完成的任务，导致预习效果较低。同时部分学生缺乏正确的自主学习以及预习的方法，预习与复习的过程中没有掌握学习要领，对于相关知识的运用也较为缺乏，导致中职数学教学目标的完成存在困难。
　　（四）教学理念与教学方法落后
　　部分中职学校的教师没有紧跟课程改革的教学要求，仍旧按照传统的教学思想以及教学方法進行中职学生的数学学科教学，这就导致数学课堂氛围较为枯燥乏味，学生感受不到数学学习的魅力，对于数学学习缺乏兴趣。
　　三、情境模式下中职数学教学的改进策略
　　（一）问题情境激发学生兴趣

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