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基于现代学徒制的中职机电教学进展

2021-09-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:王旭 发表期数:现代职业教育 2021年39期 本文字数:2649

  [摘           要]  现代学徒制对提高育人质量有着积极的作用。首先解读了现代学徒制的内涵、特点及价值,继而分析了当前阶段基于现代学徒制的中职机电教学进展实际,最后重点就其相应的优化策略展开了深入探究。
  [关    鍵   词]  中职院校;机电教学;现代学徒制
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2021)39-0092-02
   市场经济环境下,我国产业结构进入了转型升级的全新阶段,人才需求不断变化,中职院校对应用型人才培养的现实价值日臻突出,但是传统教育模式下却暴露出种种缺陷和不足。基于现代学徒制的中职机电教学改革是时代发展的必然,更是党的一项重要教育方针,为学生全面发展搭建了良好的平台,相关方面的课题研究备受关注和热议。
   一、现代学徒制的相关概述
   从某种维度上讲,现代学徒制重置了职业教育模态,是应用型人才培养的内在需求结果,其将企业培训与学历教育相融合,,旨在进一步关怀学生的全面发展,从根本上解决学校培养什么人以及如何培养人的核心问题。在现代学徒制的人才培养结构下,以政府为指导,学校与企业互为主体,学生同时扮演双重身份,汇聚了更多高质量的师资元素,是一种基于在岗培养和在岗成才的新模式,其内在逻辑和运作流程体现了丰富的职业教育思想,并由此呈现出诸多显性特征。简单来讲,现代学徒制重点突出了校企双元育人主体,高度契合了党关于“产学研一体化”的教育方针要求,并基于两者的深度合作,重构了课程体系,有机地将理论与实践相结合。在此过程中,学生除了其本体身份外,还以学徒的角色介入,从而使之更好地适应未来岗位竞争挑战。同时,现代学徒制的另一大亮点是双导师制,学校老师与企业师傅优势互补,达成了共赢的局面。随着我国素质教育体制改革愈加深化,现代学徒制成为中职教育发展的重要抓手,进一步改善了教学环境,拔高了其育人质量。而企业则从中汲取了源源不断的人才元素,厚实了其面对激烈行业竞争的核心资本。
   二、基于现代学徒制的中职机电教学进展实际
   根据教育部办公厅印发的《关于全面推进现代学徒制工作的通知》,各地要明确全面推广现代学徒制的目标任务和工作举措,引导行业、企业和学校积极开展学徒培养。作为一项重要的教育方针,现代学徒制引领了新时期的中职教育改革发展格局,并取得了显著收效。但是客观维度上讲,受多重因素影响,当前阶段中职院校基于现代学徒制的机电教学改革尚不够彻底。具体而言,中职院校既有的课程体系开发明显滞后于机电技术领域的快速发展,相关内容设置更新不及时,所培育出的人才无法有力对接行业企业需求。同时,长期在传统应试教育模式的渲染下,教师创新思维意识薄弱,加之其本身实践经验积累不足,机电教学课堂组织仍旧偏重于理论讲授,且方式方法单一,压制了学生个性成长,弱化了其综合发展能力。另外,相比于普通高等院校,中职院校对行业企业的吸引力不足,两者之间的合作建设停滞于表面,仅为学生提供了短期实习机会,唯有深入整个育人模式体系,甚至部分企业将之作为获取免费劳动力的跳板,侵害了学生权益,导致其参与能动性不足。上述种种缺陷限制了现代学徒制在中职机电教学中的价值创造。
   三、基于现代学徒制的中职机电教学进展策略
   (一)完善管理制度
   基于现代学徒制的中职机电教学进展,校企合作是基础和关键,其内涵式建设相当重要。在此过程中,各地方认真贯彻落实党的教育方针,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,牢牢把握产学研一体化建设的核心内涵,重视并支持校企合作,依照全面依法治国的战略精神部署,规范双方权利与义务,通过系列惠利政策,激发两者的参与活动,为现代学徒制的实践铺垫基础。同时,中职院校层面上,也需深刻意识到现代学徒制对提高机电教学实效的意义,结合自身实际情况,加大相关方面的投入,做好前期顶层设计,认真筛选合作企业,并建立科学的准入管理制度,秉持互利共赢的理念,依据教育部的方针、政策指引,与企业一道协商权责分配,继而以制度的形式固定下来,同步建立科学的交互机制,动态共享双方需求,不断优化和调整既有制度框架体系,保证其高度的灵活性和适用性。另外,目前来讲,尚无法落实现代学徒的法律地位,而学校作为育人主体,理应承担起维护学生权益的责任。对此,学校、企业、学生可签订三方协议,对于未成年学生还可增加监护人签订四方协议,明确学徒的学生和职工双重身份,并约定各参与者的权责,确保学生劳动获取相应报酬,并要求企业购买工伤保险,全方位防护学徒的安全。
   (二)加紧校本建设
   完整的中职机电专业课程体系设置,包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等,应当将现代学徒制理念灌入全程。具体而言,教学目标设计上,首先要明确全面发展学生的根本任务,继而深入合作企业调研,切实了解其战略发展计划,适配相应的岗位职责,并将之转化为教学目标,指引后续工作的正常展开。例如,模具装配所对应的岗位任务是模具组装、模具条、模具修整等,对学生的能力素质要求体现为了解三坐标测量仪、看懂图纸、了解模具材料热处理等;教学内容组成上,要依托企业方面的数据资料支持,了解机电行业产业发展前沿动态,主动吸收成熟的先进科研成果,并适当植入企业生产实践案例,生成校本教材,以提高教学的实用性、科学性。在此过程中,还需重视“互联网+”变革,开发丰富的教材资料数据库系统,与其他院校合作,共享优质素材,以学生喜闻乐见的方式深化他们对理论知识的记忆和掌握。例如,某院校就成功开发了《走进永康五金》《休闲运动车装配工培训》等系列富有浓郁地方行业特色的校本教材;教学方法安排上,基于上述校本教材支持,有机地将理论与实践结合起来,营造虚拟真实的学习场景,善于以问题为导向,促进学生思维能力、合作能力以及解决实际问题能力等综合素质提升。

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