任务型教学在中职计算机组装与维护课程中的应用

2021-09-28 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：戴耀中发表期数：现代职业教育 2021年39期本文字数：2631

　　[摘要] 计算机组装与维护不仅重视基础知识的讲解，还重视操作技术的教学、学生操作能力的提高。针对中职学生的特点，教师应当结合教材内容、课程体系等设计有趣的学习任务，明确教学目标，保证学生能在任务的驱使下掌握更多的知识和操作技巧，，为其日后进入工作岗位奠定良好基础，切实提高学生的技能水平和职业能力。
　　[关键词] 任务型教学;计算机组装与维护;注意事项;应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0108-02
　　任务型教学法指的就是在具体的教学中，教师能将不同的学习任务当成教学主线，将教学内容融入各个任务中，鼓励学生借助个人力量、团队力量的方式完成任务，掌握更多的技能和知识，在做中学、学中做中夯实学生的知识基础，锻炼学生解决问题的能力。因此，教师需确定恰当的教学目标，精心设计任务，合理划分小组，保证各小组的学生都能在完成任务的过程中牢牢掌握基础知识。
　　一、任务型教学在中职计算机组装与维护中的注意事项
　　（一）转变教师的角色
　　中职院校的学生存在较大的差异，普遍不具备较强的学习能力，无法借助自身的力量完成学习。为了让学生掌握更多的知识，提高学生的自主学习能力，教师就需要在日常教学中灵活运用任务型教学法。任务型教学法可为学生提供明确的学习任务，可改变教师和学生之间的关系，保证教师和学生实现全面交流，构建新型的师生关系。
　　（二）选择合适的任务
　　在正式教学前，教师应当从多个不同的角度和方面分析计算机组装与维护的内容。在经过仔细分析后可知，并非所有的内容都适合应用任务型教学法，需要教师进行认真挑选和分析。在应用任务型教学法时，教师应当遵从活动开展、人物设计的原则与理念，切勿将操作训练当成学生学习过程中的任务。在选择任务时，教师应当充分了解中职学生的学习能力、性格特点、学习水平等方面的情况，设计出更加合理、真实的学习任务，同时还需要保证与后期的实际工程接轨。
　　（三）改变教学和学习的方式
　　在计算机课堂中，教师是各项学习任务的主要设计者、各种学习资料的重要提供者、教学情境的关键设计者、学习方法的重要指导者，因而需要教师转变以教师和教材为中心的教学模式。在学习过程中，学生占据主体地位，任务型教学强调的是学生之间能够合作、自主与探究式学习，同时运用更具有灵活性的学习方式，最大限度地提高学生的计算机水平。
　　二、任务型教学在中职计算机组装与维护中的应用方法
　　（一）课程分析
　　如今，我国已经进入信息时代，现代化的人才都应当熟练运用计算机，能够掌握基础的计算机知识。在中职计算机专业的教学中，学生必须牢牢掌握计算机的基本使用方法，能够理解和掌握计算机维护、组装、维修等方面的知识，而这也是其工作时必须要具备的能力。在计算机专业中，计算机组装与维护是一门非常重要的基础课程，同时受到学生的喜爱和重视。为了让学生能牢牢掌握计算机组装与维护中的知识，就需要教师在正式教学前深入分析课程内容，重视任务设计的合理性，保证所有的学生都能在任务的引导下掌握更多的知识。
　　（二）任务设计
　　在正式教学前，教师需要明确计算机组装与维护的教学目的，即学生能够掌握该门课程中的理论知识和职业技能，能够从根本上保证教学任务的合理性。教师需要灵活运用该门课程的特点，凸显出知识点的实用性和相关性，将所有的知识串联起来，有效融合软件知识、硬件知识、理论知识以及操作技能，保证学生可在任务的驱使下掌握充足的知识。
　　教师所设计的每个任务都需要拥有明确的任务目标，保证任务形式和内容的操作足够方便[1]。中职院校也需要为计算机组装与维护的教学设置专门的课题组，课题组内的所有成员都需要走访大量的人才市场、用人单位、毕业生等，丰富和完善调查报告，根据调查报告再次分析课程内容，结合计算机组装与维护中的重难点，划分为十三个专题任务：（1）了解和掌握计算机的基础知识;（2）了解和掌握计算机的主机部件;（3）掌握外设和硬件组装的知识;（4）BIOS设置与微机原理;（5）驱动程序的安装以及操作系统的安装;（6）安装和使用不同类型的应用软件;（7）掌握Windows系统的环境设置;（8）掌握数据还原与备份的知识;（9）掌握系统的测试技术与使用维护技术;（10）掌握注册列表的修改与应用;（11）学习网络的应用与链接;（12）掌握常见的外围拓展设备，并了解这些设备的应用方法;（13）了解计算机常见的故障，掌握诊断典型故障的方法，掌握维护维修的方法。教师所设计的任务应当由易到难，从硬件入手进行教学，逐渐融入软件界面操作、软件数据处理中，再逐步融入软硬件的综合技能应用中。这样的教学方法能够从直观的内容入手，大大降低学生的学习难度和理解难度，可帮助学生顺利完成学习任务，掌握更多的计算机知识。
　　（三）教学过程
　　 1.教学目标
　　任何教学方法的应用都需要教师确定恰当的教学目标。计算机组装与维护的教学目的就是让学生掌握最基本的技能和知识，学会运用这些技能和知识解决实际操作时遇到的各种问题，锻炼学生的团队协作能力和独立工作能力。
　　 2.教学原则
　　任务型教學法的应用必须遵从一定的原则，即实用为主、够用为度，能够重视学生应用能力的提高，使学生能围绕教学任务掌握必要的知识和技能，从简单到复杂逐步掌握知识，而这也能保证教师顺利完成教学任务[2]。教师需要将理论知识融入简单直观的操作活动中，将任务作为教学主线，教师发挥自己的主导作用，明确学生的主体地位，使学生能在完成任务的过程中牢牢掌握理论知识和专业技能。

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