本文作者：郭春蓉 发表期数：现代职业教育 2021年39期 本文字数：2453

　　[摘           要]  老师要善于运用DISC理论，了解不同学生的性格特点，采用不同的交流方式，用有效的方法批评、欣赏学生，有针对性地引导学生完善自我，建立和谐的师生关系。
　　[关    键   词]  DISC理论;师生关系;和谐构建
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）39-0148-02
　　 越来越多的老师会疑惑：为什么学生越来越冷漠，师生的交流越来越少？满怀一颗爱心去关心学生，他们为什么毫不领情？为什么即使面对老师的欣赏也无动于衷呢？我们期待和谐的师生关系，应该如何建立呢？
　　 作为一线的班主任，这些困惑我都有过，也在积极寻求解决方法。经过几年的实践，个人从DISC理论中受益颇多。DISC让我不再一厢情愿地表达爱，而是更懂得学生的性格，懂得学生的需求，懂得学生的沟通模式，以心换心，建立和谐的师生关系。
　　 一、DISC理论基础
　　 DISC理论是一种研究人们性格和行为特征倾向的较简单的工具，现已广泛运用到教育、管理等多个领域。
　　 1.DISC理论是一种“人类行为语言”，创始人为美国心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿博士，在1928年出版的著作《常人之情绪》一书中提出。
　　 2.DISC根据两个维度：关注事—关注人，直接快—间接慢，将人分为D、I、S、C四种特质。分别是D（Dominance）
　　指挥者，I（Influence）影响者，S（Steadiness）支持者，C（Compliance）思考者，简称DISC。
　　 3.DISC理论有三个假设：一是每个人都同时具备这四种特质，只是比例不同而已，比例越高越具有倾向性;二是DISC四种不同的行为风格没有好坏之分，都称之为特点;三是DISC是可以调整和改变的。
　　 二、识别和了解D、I、S、C四种特质的学生
　　 D、I、S、C四种特质的典型特征如下表所示：
　　 D特質的学生集合时会早到，完成作业快，大胆发言，在新生期间就表现出领导力，是班干的好人选，老师适当放手，给予信任和指导，可培养成得力助手。
　　 I特质的学生刚开学就可以认识全班同学，主动与老师沟通，上课爱插话也爱积极回答问题。喜欢用外表、行为来引起别人的注意，烫头、奇装异服多是这样的学生。
　　 S特质的学生喜好和平友好的氛围，是班级中默默奉献的人，是别人口中的“老好人”，老师要多关心他们，以免受其他同学的欺负。
　　 C特质的学生多是班里的学霸，在班级中发言不多，但有自己的主见，不盲目地听从他人。对老师的要求较高，必须有很强的专业能力或个人魅力才能得到他的尊重。
　　 三、与不同性格的学生建立和谐关系
　　 （一）与四种性格学生的交往要点
　　 对D特质的学生，有问题要私下沟通，先欣赏他，然后给出建议。千万不要当众批评或让他在全班认错或检讨，会让他觉得没面子，引起逆反心理顶撞老师。
　　 D特质的学生能力较强，好胜心强，要培养他们的“仁爱”之心，多去帮助有需要的同学，多进行换位思考，理解他人的难处。
　　 对I特质的学生老师一定要多关注、多欣赏，，比如换了发型、买了新鞋，老师都可以即时的给予反馈。要给他们足够多的表现机会，满足他的表现欲，要不然他会做更多事引起你的关注。
　　 I特质的同学吃软不吃硬，不能只用纪律和制度约束，要用情感去感化他们，与他们做朋友，在老师需要帮助时，他们会很有义气地协助。I特质的学生心大健忘，对交待他的事情，需要有人跟踪、督促他来完成。
　　 对S特质的学生在开学时老师多一些关心，防止被人欺负。给他们多一些鼓励，建立自信，支持他设立目标，自我挑战。
　　 要看到S特质学生的付出，及时给予欣赏和感激。老师平时要多关心他们，多一些交谈，引导他们说出心里话。教会S特质的学生拒绝他人，先照顾好自己。
　　 C特质的学生总是看到事情的不足，容易伤感，老师要呵护他们的敏感，多鼓励他们看到事情好的一面，接受不完美。
　　 C特质的学生对集体活动不是很积极，甚至有的学生愿意独来独往，要接纳他们的独处，适当鼓励他们融入集体。
　　 （二）如何正确批评四种性格的学生
　　 正确的批评不仅是让学生意识到错误，还应该建 立在不破坏师生关系的基础上。不同的学生应该用不同的方法，以处理同学迟到为例。
　　 对D特质的学生，我们要注意呵护他的自尊心，维护他们在同学们当中的形象，不批评，只重重地拍拍肩，用担忧的眼神看看他们，或者简单直接告诉他这次做得不够好，他们就会明白，下次不会再犯。
　　 对I特质的学生，老师要进行严厉的批评，还要让他们总结不迟到的方法。因为他们的心理素质较好，可以承受批评;同时I特质的同学很健忘，不给他深刻的教育下次有可能重蹈覆辙。
　　 对S特质的学生，不要责怪他们，因为本身已经很自责了，要关心他们是不是有什么困难、是否需要协助，鼓励他们如实讲出真实原因，协助他们做出改进方案。
　　 对C特质的学生，要强调他们只是这一次迟到，其他方面都做得很好，下次不要迟到就好，老师不会因为这一次的迟到就对整个人的评价不好。

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本文标题：DISC理论在建立和谐师生关系中的应用
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