本文作者：方静 田连青 张媛媛 发表期数：现代职业教育 2021年38期 本文字数：2500

　　[摘           要]  教育是国之大计、党之大计。课程思政是将所有课堂作为育人主渠道，将思想政治教育有机融入各门课程的教育教学改革。针对机械制图与 CAD 实施课程思政的路径与方法、教学效果评价、体会三个方面进行探讨，深化课程思政建设内容与情怀，落实好立德树人根本任务。
　　[关    键   词]  机械制图与CAD;路径与方法;教学效果
　　[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）38-0024-02
　　 2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。教育是国之大计、党之大计，是社会进步、民族振兴的重要基石，作为高校要高度重视思想政治课，坚持运用马克思主义指导学科体系建设，为我们在教育教学中课程思政建设提供了根本保证。
　　 机械制图与CAD是机电类专业的专业基础课，在专业课程育人中具有先导性，是实际工程运用和认识工程的入门课程，是工程领域表达、交流技术思想的语言。教育教学对象众多，覆盖面广，影响范围广，课程既有专业系统的理论学习，又有针对性实践环节，培养学生利用投影理论方法表达二维图形和三维实体的能力，绘制、识读工程图样及机件形象思维能力，利用Auto CAD绘制二维绘图和三维建模能力等。在讲授专业知识的同时，将课程思政融入教育教学中，在课程教学过程中践行和培育社会主义核心价值观，培养德、智、体、美、劳全面發展的社会主义建设者和接班人。
　　 一、机械制图与CAD课程思政的实施路径与探索
　　 （一）提升教师思想政治理论水平，发挥示范引领作用
　　 师者，人之模范也。在教学过程中，教师的人格品行发挥着重要的作用，为人师表是教师最基本的道德要求。教师在教育教学过程的工作作风、治学态度、道德情操、人格魅力会影响学生、教育学生、改变学生。教师的教育教学是对学生进行品德教育、知识教育、实践教育、审美教育的主战场，课堂教学水平是衡量教师业务水平的指标，教师只有提高业务水平、思想政治理论水平和道德修养，在教育教学中必须以身作则、严于律己，才能发挥示范引领作用。
　　 （二）结合课程内容，制订课程建设方案
　　 根据要求，机械制图与CAD的课程思政建设主要有以下几个方面：一是修改课程标准及制订教学计划方面。对原有课程标准及教学计划进行修改，制订突出课程思政改革思路的相关文件，收集机械制图与CAD学科知识与课程思政相关的信息，融入课程标准中。二是教育教学内容方面。通过收集整理挖掘机械制图与CAD课程中蕴含的思政元素，有效设计课程思政改革教学案例，将工程领域中的工匠精神、创新意识、科学素养及社会主义核心价值观有效内容融入课堂教学中。三是教育教学方面。根据课程内容开发课程思政资源制作课件，按照要求撰写课程思政教案;在教育教学过程中做好充分准备，教学过程中板书清晰、完整，认真批改作业，整个教学过程要实现标准化和规范化，保障学生的学习效果。
　　 （三）改革课程教学模式，精心组织教学活动
　　 在机械制图与CAD教学过程中融入多种教学手段，以合适的教学方法将课程思政贯穿于教学全过程。主要有以下几个方面：一是在教学中少讲多练，强化职业能力和工匠精神培养。机械制图与CAD是一门实践性课程，对学生空间想象能力要求较高，教学过程中通过CAD软件绘制二维图形与三维实体演示和讲解，培养学生的空间思维能力，学生通过CAD反复实践练习提高思维能力和动手能力。二是以案例、分组、任务驱动、翻转课堂教学为主，培养学生的思维能力。在教育教学过程中实施案例、分组、任务驱动、翻转课堂等多种教学方法，推动师生深度互动，让学生真正成为课堂的主导者，让学生养成独立思考、善于思考、勤于思考的习惯，培养学生在实际生产过程中的自主能力和领导能力。三是在教学过程中融入课程思政元素，激发爱国主义情怀。在教学过程中引入《中国制造2025》《大国重器》《天眼之魂》等内容，让学生深入了解《中国制造2025》《超级工程》《大国重器》等内容，激发爱国主义情怀，引导学生树立远大理想，肩负起时代使命，为实现中国梦打下坚实的基础。
　　 二、课程思政教学效果评价思考与探究
　　 当前，机械制图与CAD作为高职专业基础课程，在教育教学过程采理实一体的项目化和模块化教学，教学效果评价过程贯穿教学全过程，教学效果评价指标影响课程思政的有效性。机械制图与CAD课程思政处于探索与实践阶段，，完整实施教学计划是影响评价效果的决定性因素，也会影响教学内容和学生解决实际问题的能力及学生的价值取向、个人修养、精神风貌。
　　 在教育教学过程中需要对知识目标、能力目标、课程思政目标（素质目标）的效果进行综合性评价，其中，知识目标占比30%、能力目标占比30%、课程思政目标占比40%，在教育教学中以过程考核为主，行为考核为特定项目，采取平时学习评价和期末考试相结合的方式进行。尤其是在过程考核中，需要在教育教学过程中建立学生平时学习档案，平时成绩主要包含思想表现、考勤、作业、期中测试、专项考核等。强化过程考核，尤其是生产工程项目训练，让学生用所学知识解决实际生产问题，培养学生的自我管理意识、守法意识和工匠精神，提升课程思政的教学效果。

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本文标题：浅谈机械制图与CAD课程思政的探索与实践
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