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高职大学生“四个自信”教育教学价值认同研究

2021-10-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:石月皎 黄华燕 韦家旭 发表期数:现代职业教育 2021年38期 本文字数:2522

  [摘           要]  通过对高职大学生“四个自信”教育教学价值认同情况进行问卷调查,有助于深入了解大学生“四个自信”教育教学实效,掌握大学生“四个自信”教育教学改革存在的问题,力图寻求一条适合大学生“四个自信”的培育路径,从而有效地推动大学生“四个自信”教育教学改革工作,有针对性地提出加强和改进大学生“四个自信”教育教学成效的对策。
  [关    键   词]  高职;“四个自信”;教育教学;价值
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)38-0028-02
   为了深入了解高职大学生“四个自信”教育教学实效,掌握大学生对“四个自信”教育教学价值认同情况,,掌握“四个自信”教育教学改革存在的问题,全面系统地展开了问卷调查,掌握第一手材料,寻求一条适合大学生“四个自信”的培育路径,有效地推动大学生“四个自信”教育教学改革工作,有针对性地提出加强和改进大学生“四个自信”教育教学成效的对策。
   一、高职大学生“四个自信”教育教学价值认同调查基本情况
   掌握大学生“四个自信”教育教学价值认同情况,有助于推动“四个自信”教育教学成效,帮助学生成长成才。通过对广西部分高职院校学生问卷调查,发放问卷1500份,收回1461份,回收率为97.4%,通过调查取得了丰富的第一手材料,对高职大学生“四个自信”教育教学认同情况进行剖析,综合查阅专家、学者相关文献和研究成果,借鉴不同学科理论,并进行整理,切实了解大学生对“四个自信”教育教学价值认同的真实情况,找出存在的问题并分析成因,力求为大学生的“四个自信”教育教学成效提出合理有效的办法。
   二、高职大学生“四个自信”教育教学价值认同调查分析情况
   (一)对“四个自信”有一定的了解,认为“四个自信”有利于帮助高职大学生树立正确的“三观”
   针对调查问题“学习‘四个自信’对您有什么帮助?”,统计数据显示选择“提高思想认识,自觉践行社会主义核心价值观”占比98.4%,“帮助我树立正确的世界观、人生观、价值观”占比97.8%,“让我更加坚信党的正确理想信念”占比91.3%,“有助于自觉弘扬中华传统优秀文化,坚持中国特色社会主义道路”的占比90.8%。调查发现大部分学生对“四个自信”有一定的了解,认为“四个自信”有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,但还有一些学生对“四个自信”的内容和作用不是很了解。
   (二)学生明确课堂是“四个自信”宣传教育的主渠道,对“四个自信”有高度认同
   针对调查问题“您了解‘四个自信’的内容主要是通过什么途径”,统计数据显示选择“课堂老师”的占比89.5%,“新闻媒体上”占比86.4%,“课本”占比88.6%,“党刊党报”占比85.4%。调查发现大部分学生主要通过课堂教学和课本增强对“四个自信”的认识和科学理解,对“四个自信”意义具有高度认同,但还有一些学生对“四个自信”的意义不够了解,对“四个自信”吸收的渠道还需要自觉去拓宽。
   (三)开展形式多样的“四个自信”教育,帮助学生树立大局意识
   针对调查问题“您认为当代大学生坚定‘四个自信’存在哪些问题?”,统计数据显示选择“理想信念不坚定”占比48.2%,“政治敏感不够”占比58.8%,“大局意识不强”占比49.1%,“个人修养不够”占比62.4%。针对调查问题“您希望学校通过什么样的方式宣传‘四个自信’?”,统计数据显示“微博、微信公众号”占比81.0%,“主题班会”占比65.2%,“抖音”占比51.6%,“第二课堂活动”占比82.1%。调查发现大学生有正确的大局意识,但仍有少数学生存在政治敏感不够、个人修养还有待提高的状况。
   (四)積极主动学习“四个自信”内涵,正确树立远大的理想
   针对调查问题“您是否会主动去学习‘四个自信’?”,数据显示“是”占比89.7%,“否”占比10.3%。针对调查问题“您认为加强‘四个自信’的有效方式是什么”,数据显示“加强理想信念教育”占比96.7%,“加强爱国主义教育”占比93.0%,“加强理论制度创新”占比84.8%,“加强反腐倡廉建设”占比72.8%。调查发现大部分学生对学习和理解“四个自信”的内涵有积极的态度,自觉树立共产主义的远大理想,培植爱国主义精神,但还有一些学生学习积极主动性不够。
   三、提高高职大学生“四个自信”教育教学培育路径
   (一)拓宽“四个自信”教育教学渠道,增强大学生自信价值认同感
   积极拓宽渠道,采用多元化教学方式,充分发挥“课程思政”和“思政课程”作用,帮助学生树立“四个自信”意识,更好地为社会主义建设服务。一是思想政治理论课现有内容与“四个自信”内容紧密结合。思想道德修养与法律基础、形势与政策等课程将“四个自信”融入教学中,引导学生坚定“四个自信”,确立起中国特色社会主义理想信念,提高学生运用马克思主义立场、观点、方法辨别是非的能力,自觉立志成为党和国家的栋梁之材。二是将“四个自信”融入各专业课程教学中,在“课程思政”大背景下,各专业学科整合和梳理本学科课程元素充分发挥“课程思政”功能,将“四个自信”内容融入专业课程教学内容中,如结合我国5G时代、人工智能等新一代技术发展历程和趋势与学生娓娓道来,有助于激发学生的学习热情和民族自豪感,使学生自觉立志投身于社会建设中。

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本文标题:高职大学生“四个自信”教育教学价值认同研究
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