本文作者：张扬 高正春 李娟 王瑜 何军 发表期数：现代职业教育 2021年38期 本文字数：2486

　　[摘           要]  针对高职护理专业人才培养的现状，落实“双高计划”建设，以落实立德树人任务为根本，与健康服务行业领先企业在人才培养方面深度合作，产教融合、协同育人，深入研究、探索校院（企）师资资源相融合、课程建设相融合、实训基地相融合、校院（企）文化相融合的“四方融合”人才运行机制以及中职与高职衔接一体化、学习与工作一体化、人才培养与岗位培训一体化的“三个一体”的人才培养路径。
　　[关    键   词]  产教融合;高职护理;人才培养机制;人才培养路径
　　[中图分类号]  G715                    [文獻标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）38-0054-02
　　 2019年3月，教育部和财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群[1]。产教融合是“双高计划”建设的重点任务，是构建具有中国特色、世界水准的高水平职业院校的重要举措，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。同时，卫生计生委印发的《全国护理事业发展规划纲要（2016—2020年）》明确指出，到2020年，要进一步促进医养结合、安宁疗护以及护理服务业发展[2-4]。针对高职护理专业人才培养的现状，深入研究、探索“四方融合”的人才运行机制与“三个一体”的人才培养路径。
　　 一、“四方融合”人才培养运行机制基本架构
　　 （一）校院（企）师资资源相融合
　　 落实校院（企）共管原则，搭建“双师”管理平台，坚持“走出去、请进来”，按照“双师、双证”为导向进行“双师型”教师教学创新团队建设规划，使校院（企）师资深度融合，学院与大健康产业龙头企业（医院）共同谋划师资培养，有机融合企业内部培训师资队伍的需求与人才培育对“双师型”教师队伍的需要;坚持引聘护理技能大师、教学名师、培养骨干、校企合作、专兼结合的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全教师教学团队的聘用与管理机制[5];落实院校师资队伍与健康产业技术团队“互兼互聘，双向交流”机制;医院（企业）协同落实院校教师“五年一周期轮训”体系，校企融合共同打造师德高尚、业务精湛、结构优化、专兼结合、优势互补的“双师型”教师教学创新团队。
　　 （二）课程建设相融合
　　 与医院（企业）深度合作，以培养学生职业能力和创新创业能力为主，构建职业基础岗位能力以及综合应用能力的多层次、递进式职业能力培养体系，达到创新创业能力同步提高的作用[6][7]，使课程体系与职业能力对接，专业（群）通过人才需求调研动态调整人才培养方案，使课程体系与岗位职业标准对接，校院（企）师资共同探索开设创新课程，将医疗护理新技术、产品研发、技能竞赛等项目教学化，实现人才培养与健康产业岗位需求相融合，使课程标准与职业标准对接，动态调整修订优化课程标准，实践“1+X”的教学改革，使实训项目与岗位技能对接，落实“1+X”证书改革，将X证书理念融入专业人才培养方案，实现实践教学培养过程中提升学生实践能力的目标。
　　 （三）实训基地相融合
　　 以院校、行业企业、政府、社会的密切合作关系为基础，搭建交流平台，完善院校内外实训基地，进而有效地整合多方合作的资源，优化实训教学效果和提升实践教学能力;通过多方资源平台的搭建融合，以期实现互利共赢的局面，让各方达到经济效益、社会效益和教学质量的提升。强化教学过程的实践性、真实性和职业性，推进校院（企）深度合作，建立“校中院、院中校”融合形式的实践教学基地，推动实践教学改革。引院（企）入校，，校院（企）联合组织实训教学，为校内实训创建真实的护理岗位训练、职业氛围和医护文化;推进校院（企）深度合作实训基地的共建、共管、共享机制，建成集医院日常活动、学生技能实训、职业技能大赛训练及比赛、职业技能鉴定等于一体的紧密型校院（企）合作产教融合办学联合体，完善协同育人机制。
　　 （四）校院（企）文化相融合
　　 高职护理教育最终目的为大健康产业建设与发展服务。校园文化建设必须与大健康产业文化相对接，与现代大健康产业相关企业先进文化相融合，逐渐增强学生的职业认同感。首先，要将大健康产业发展形势融入课程，在课程内容上不断融入国家政策、医疗护理领域新理念、新技术、新模式，不断提高学生学习动力及紧跟行业发展趋势的思维能力。其次，将优秀医院（企业）文化融入教学改革，以培养学生职业素养为主线，学生在课堂中接受优秀护理文化的熏陶，培育学生良好的职业态度、职业规范和职业习惯。再次，利用信息化技术呈现大健康产业文化，利用虚拟仿真医院、校园网等多种途径，使院校处处能体现出医疗护理的特色。最后，开展医疗护理文化进校园活动。围绕“512国际护士节”理念，定期举办护理技能大赛、志愿者服务、创新创业成果展示等活动，为学生营造积极向上的学习氛围。
　　 二、“三个一体”人才培养路径基本架构
　　 （一）中职与高职衔接一体化
　　 做好中高职衔接一体化，应保证中职和高职教育在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接一体化;中高职一体化人才培养模式有利于促进中高职的有效衔接，提升职业教育的竞争力与吸引力，也是职业教育发展的必然结果[8-9]。

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本文标题：产教融合背景下高职护理专业“四方融合”与“三个
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