新时代背景下高职院校产教融合发展机制研究

2021-10-19 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：谢元山余洋发表期数：现代职业教育 2021年38期本文字数：2485

　　[摘要] 习近平总书记提出的“立德树人”教育，把教育改革推到了首要位置。高职教育作为我国培养人才不可缺少的部分，其人才培育目标是为社会培养更多具备高技能和良好职业道德的人才。产教融合是新时代背景下能够有效链接高职教育与企业市场需求，实现产和教共同发展的有效途径。因此，对新时代背景下高职院校产教融合的发展机制进行研究，，对其作一总结以供参考。
　　[关键词] 产教融合;高职院校;发展
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0158-02
　　在科技发展快速的今天，企业对高技能专业人才的需求日渐增长。为顺应现今时代发展，当前高等职业教育也不断进入深化更新阶段，高职院校产教融合能促进校企研究成果转变成实际生产力，只有高职院校不断提高自身教育水平，走产教融合持续发展的道路，与产业学院合作才能实现互利双赢、协调发展新形势。
　　一、产业与教育一体化在高职院校中的作用
　　生产与教育的整合是高职院校发展的目標方向和动力之源，也是企业精准培养所需人才、推进突破核心技术的可行之路。生产与教育的整合需要精确的对接，高职院校要敢于突破传统，改变传统的封闭式办学，精准对接行业需求，融入实际企业的研发和生产环节，融入行业发展趋势与产业技术形成链条。产教融合的作用在于能够将知识理论和实践相融合，为了激发学生对学习的兴趣，生产与教学的整合是利用新颖的互动概念形成互动教材，使学生在观看视频课程和自主学习的过程中深入了解知识。传统的教育周期一般为四年，就业实习期为一至两年。在产业与教育一体化的教育模式下，应缩短高校培养人才的时间周期，打破原教育服务对象的地域局限性。教育将从区域覆盖到一个新的全球模式，进一步全面提高教育质量，推动经济转型升级。
　　二、新时期高职院校产业与教育一体化发展机制的现状
　　研究发现，新时代高职院校具有重视产业教育一体化的理念，有相关部门负责宣传，促进产业教育一体化的发展。到目前为止，合作企业参与学生培养的重心是在校企共建实习基地、校企共同制定培训计划等，其中，参与比例较高的是校内外实习基地的建设。同时，还发现在产业与教育一体化的发展下，产业和企业在职人员担任兼职教师的比例较低。在校外学生的实践环节，企业可以安排相关人员指导，但大多缺乏标准化的实践指导经验，与学校教学没有密切联系。许多高职院校都设立了秩序班，以提高企业参与人才培养的积极性，但目前学生参加秩序班的比例并不高。
　　此外，企业参与课程建设现状，是以高职院校专业课程为主题，企业的实际参与主要体现在课程中，如企业员工对学校体系培训方案的相应咨询，具体教学课程建设程度有限，在学校培训基地建设中采用企业上市或学校自我建设，校外培训基地不断增加，但某些专业，特别是电子信息、金融、经济的招生人数需求增加。
　　三、新时期高职院校产业与教育一体化的常见问题
　　（一）政府的支持不足
　　在实际高职院校产学结合推进过程中，政府虽然在其中发挥了积极作用，但是由于制度开放程度不足，对于校企合作的支持力度不够，无法解决根本性问题。例如，在当下多主体共同办学形式下，政府政策不赋予共建二级产业学院相应的办学权利，导致校企在共建二级产业学院过程中，未能运用现代的运行模式和治理方式来解决融资问题，并且在利用社会资源方面也面临诸多困境。
　　（二）办学主体分工混乱，参与度低
　　企业作为办学主体，对高等职业院校一体化的认识不足，对政府和国家提倡的工业院校模式的参与度低，合作程度低。没有企业参与，相当于产业与教育一体化缺乏生产要素。高职院校和企业作为产教运作机制的主体是不可分割，缺一不可的。
　　尽管我国在高职院校的发展中取得了显著的成绩，但在制度建设和基础理论方面还较为落后，对高职院校和企业参与者的义务和权利制度不规范和全面，导致无法在管理工作中解决争议，导致双方融合程度较低，进一步影响了高职院校和企业的技能培训和培训方向整合程度。除了上述总结外，在具体性能方面还有另外两个问题：
　　 1.学校与企业之间的责任分工十分混乱
　　为了实现产业和教育一体化的最佳效果，学校和企业将在合作前达成商定的合作方式。从表面上看，学校与企业的整合过程相对完整，有利于知识理论和实践的整合，但在实际应用中，双方的职责分工比较普遍，预期效果与具体制度和行业约束之间存在差距。
　　 2.双方管理业务解决方式随意
　　在遇到各类问题和突发事件时，校企缺乏正确的指导规范和经验措施来应对。在管理工作中，无法对面临的问题和风险进行评估预测，出现问题后，双方在解决问题时手忙脚乱，也容易产生分歧，严重影响了双方良好的合作关系，同时也阻碍了学生的个人发展。
　　（三）产业学院的运营成本较高
　　高职院校除了实现教学、职业技能培训、实践培训等基本功能外，还肩负生产、科研、集体创业等任务，经营成本高，缺乏市场经营经验，短期内无法取得有效效益。因此，只有实施以市场为导向的运作才能奏效，同时在保障人才培养质量的前提下，从市场经济大环境中抓住机遇，激发自身的活力，进一步实现产业学院的可持续发展。
　　四、新时期深化高职院校产业教育一体化的有效途径

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