本文作者：王铭尧 发表期数：现代职业教育 2021年38期 本文字数：2649
[摘 要] 通过分析证券从业资格考试通过率不高的原因，從学校、学生、教师多维度找对策、找方法，以促进教学改革，提高学生考试通过率，从而提高就业率。[关 键 词] 课证赛融合;证券从业资格证;教学改革;校企合作
[中图分类号] F830.91 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0164-02
一、证券从业资格考试介绍
证券从业资格考试由中国证券业协会统一组织，目的在于测试从业人员是否具备工作所需基本知识，规范证券从业人员职业道德和业务操守，提高从业人员素质，推动我国证券行业健康发展。证券从业资格证书作为进入证券行业的敲门砖，也是进入银行等其他金融行业的加分项，有着不可小觑的作用。
二、证券从业资格考试通过率低的原因
（一）学校课程设置不合理
证券从业资格的入门资格考试包括“证券市场基本法律法规”和“金融市场基础知识”两门，通过后，经过注册，即可从事一般证券业务。经过研究发现，学校一般只开设金融学、证券投资学课程，，且在同一年开设，这对于刚刚接触金融专业术语的学生来说，颇有挑战性，既要进行专业概念的学习，又要进行证券投资操作实训、证券收益率计算等，在基本概念尚未厘清时，就要进行证券市场投资，这样学生非常容易混淆概念，比如“期货”与“期权”概念，长此以往，学生便会失去对金融专业学习的热情，这对于通过证券从业资格考试形成了无形的阻碍。
（二）教师自身因素
目前高职院校部分教师毕业后直接由“学校”进入“学校”，自身理论知识丰富，但实际操作能力欠缺，照本宣科，不知道如何用通俗易懂的语言将枯燥的理论知识讲授给学生，这就导致学生在学习后记忆不牢固，不懂如何应用。
（三）学生自身因素
一方面，学生学习方法有待改善。经调查，大部分学生采取的是机械式的学习方法，死记硬背，被动接受知识，对知识点没有充分的理解，也没有对知识点进行归纳总结，形成自己的知识网络，最终造成考试成绩不理想，虽然多次参加考试，仍然无法通过考试。这种毫无目的的看书，看似学生非常认真，但是效率非常低。另一方面，学生从小学开始已经参加无数考试，但是对于证券从业资格考试一类无纸化考试却鲜有接触，多数学生对此类考试并不适应，产生畏难情绪。
（四）考试本身
证券从业资格考试所考查的知识点非常详实，考点极为细致，看似简单，但答案易混淆，不易得分。根据证券协会调查显示，“金融市场基础知识”历年平均通过率为28%，“证券市场基本法律法规”的通过率略高，达到33%，而参加证券从业资格考试的本科生及高职学生通过率分别为80%和30%。以“金融市场基础知识”为例，考点有70%需要靠理解，30%需要靠记忆;而“证券市场基本法律法规”则有70%的考点需要记忆，30%的考点需要理解，记忆题型以数字题为主，极易混淆，非常难以记忆。此外，证券从业资格考试组合型选择题比重大，进一步加大了考试难度。
三、提高通过率的方法探索
（一）学校
1.改变课程设置
首先，课程设置与从业资格考试科目紧密结合，将证券从业人员一般从业资格考试用书作为教材，为金融专业学生开设证券市场基本法律法规、个人理财等与考证相关的课程，既然设立初衷就是为了通过考试，那么可以将课程集中开设于考试前的几个月，不拘泥于传统的教学进度安排。其次，研究表明，个人通过实践后对知识的吸收率可以达到75%，所以，应提高实训课程在课程设置中的占比，通过实践帮助学生理解资格考试知识点。
2.以赛促学，以赛代练，以赛促教，校企合作，工学结合
举办证券知识竞赛、模拟金融投资大赛，以赛促学，以赛代练，以赛促教。例如，学校可以通过与证券公司合作，定期组织模拟投资大赛，在比赛过程中，让学生感受真实的投资环境，熟悉投资规则，掌握投资技巧，培养正确的理财观念，激发学生的探索欲、求知欲，用比赛的形式检验所学知识点。比赛结束后，成绩优异的学生直接获得证券公司实习的机会。学校通过不同种类的竞赛，一来可以促进和加强学校与企业之间的联系，让比赛成为人才交流平台，企业直接从学校挑选优秀人才，进行专门培养，降低用工成本;二来便于学生了解企业用人要求，以此进行职业规划。
（二）教师
1.改变教学方法
教师改变教学方法，首先，在开课之前，熟悉教材、考纲、考试，研究真题，对教材内容进行精心分类，整理考点。课前注重教学设计，对“了解，掌握，熟悉”三类考点进行归纳总结。通过三个阶段提高教学效率，第一阶段，教师对知识点进行系统讲授，课上以学生掌握考试重难点为目标，同时，帮助学生建立思维导图，以便记忆知识点;课后督促学生完成章节练习，查缺补漏，巩固知识点。第二阶段，组织学生进行阶段性测试，进行强化训练，要求学生整理出自己的知识盲区，并进行重点学习。在完成章节练习后，利用历年真题作为测评对象，让学生了解考试趋势，掌握考试特点，并对知识点进行更进一步的查缺补漏。第三阶段，改变传统教学方式，进行案例模拟教学、分组讨论教学、翻转课堂，以学生为主体，让课堂的主角变为学生，鼓励学生站上讲台。根据读书的“金字塔逻辑”，如果一个人将自己所学的知识表演、讲授给他人，那么他对这个知识点的吸收率达到90%，但是如果单纯地听别人讲授，则只能吸收其中的5%;自行阅读，对知识的吸收率也只有10%，所以翻转课堂能够极大地提高学生对知识的吸收程度，教师在上课过程中应充分合理应用。在此过程中，授课教师要注重学生语言的组织、知识点重要性的把握、学生的创新性引导，以确保课上教学效果，让学生真正做到有输入、有输出。 相关阅读：
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本文标题：赛”提高高职学生资格证书通过率
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