快乐体育教学法在中职体育教育中的实施

2021-10-30 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：易朝辉发表期数：现代职业教育 2021年37期本文字数：2823

　　[摘要] 当前，我国职业教育体制不断深化改革，在这样的背景下，中职体育教育教学工作也需要不断创新和改进教学模式，更全面、深入地落实相关的教学策略，改进教学方法，以此促进中职体育教育水平得到更全面的提升。在具体的教学过程中可以有效融入快乐体育教学法，在实践的过程中进行更有效的推行，以此突破传统体育教学的弊端，激发学生的学习兴趣，使学生更加自觉自愿地融入体育教育教学过程中来，这样能够在更大程度上提升实际教学质量和学生的体育技能，促进其综合素质的全面提高。基于此，重点分析当前中职体育教育过程中存在的主要问题以及快乐体育教学法在中职体育教学过程中的具体实施策略等相关内容，希望分析能够为提升中职体育教学质量做出一定的贡献。
　　[关键词] 快乐体育教学法;中职体育;问题;实施策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0118-02
　　在中职的教育教学过程中，中职体育教育是其中重要的组成部分，也是必不可少的教学科目。在传统的体育教学过程中，往往没有关注学生的主体感受和主体作用，并没有充分激发学生的学习兴趣，使其能够快乐、愉悦地融入体育教学过程中来，由此导致实际的体育教育教学质量和效率无法得到切实提升。针对这样的情况，就需要结合中职学生的心理特点和教学实际，更有效地实施快乐体育教学法，以此切实改善现有的教学手段和教学方法，提升整体教学成效，让学生更有兴趣进行体育学习和训练，从而提升自身的体育素养。
　　一、当前中职体育教育过程中存在的主要问题
　　（一）教学观念和思想比较陈旧，没有与时俱进
　　从当前的中职体育教育过程中可以看出，传统的教学模式仍然普遍存在，教学观念比较落后，并没有充分确立学生的主体地位，也没有高度关注学生的个性化差异，而此类情况对于学生的个性发展和个人价值的体现会造成很大的限制，由此导致体育课堂往往缺乏应有的生机和活力，死气沉沉，不能充分激发出学生的积极性和主动性。除此之外，在实际的教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，并没有体现自身的引导性作用，教师的教和学生的学往往处于割裂的状态，没有进行充分的融合，学生的主观能动性不能得到充分的激发，失去主体地位，丧失了自觉性和主动性，而此类情况对中职体育教育质量的提升会造成严重的影响。
　　（二）教学方法比较落后，并没有充分实现创新
　　从当前的中职体育教育过程中可看出，具体的教学方法往往不够新颖，缺乏应有的创新活力，对学生的学习兴趣和积极性、主动性不能实现有效的激发和调动，教学方法陈旧，并没有切实有效地融入信息化技术手段和多媒体技术等，缺乏应有的交流，教师和学生之间并没有建立高质量的互动机制，未实现教师和学生的有效互动，这对于学生个性和思维的发展会造成很大的阻碍，甚至导致体育课呈现出军事化的管理现象，而这样的情况对学生学习效果的提升会造成十分严重的影响。
　　（三）教学内容缺乏丰富性和创新性
　　从当前的中职体育教育实践情况来看，所涉及的教学内容往往仍然是传统的教学内容并没有体现出新时代的发展特征和体育教育教学的改革内容，往往更加关注体育理论的灌输，在实践技能和体育综合能力等方面没有得到充分的体现，相关的教学内容往往是一种“灌输式”或者是“强迫式”的知识体系，由此导致教学效果十分不理想，学生也无法呈现出应有的体育学习和锻炼效果，这对学生的身心健康发展会造成很大限制。同时，中职体育教学过程中并没有为学生设置相对应的运动体验环节，由此导致学生不能切实有效地参与到体育教育过程中，对其学习的兴趣和热情也会造成比较严重的影响。
　　二、快乐体育教学法的主要思路
　　（一）应该从传统的“教授”转变成“学习指导”
　　在传统的中职体育教育过程中，体育教师往往进行相关体育知识的传授和教导，针对相关动作要领进行展示和示范，并没有充分认识到学生的兴趣爱好和接受能力，也无法调动其学习的兴趣和积极性。针对这样的情况，在快乐体育教学法的应用过程中，就要高度关注学生的个性化差异和身心发展特点，为其提供针对性的学习指导和帮助，使学生能够更加积极、有效地融入快乐体育教学过程中来。
　　（二）进一步有效制定和实施“选择制教学”方案
　　对快乐体育教学法而言，需要进一步扩大活动范围，可以有针对性地开设新型的健身项目，让学生能够更加自主地选择和学习，以此让学生结合自身的实际情况，选择自己喜欢的项目并融入其中，这样能够充分实现强身健体和体育技能学习和掌握的目标。
　　三、快乐体育教学法在中职体育教育中的实施策略
　　（一）使学生有快乐的运动体验，进而激发其学习兴趣
　　在快乐体育教学法的运用过程中，要结合实际情况创设出相对应的快乐体育教学和学习的情境，这样能够让学生更容易接受和理解相关方面的技术重难点和要领，有兴趣和积极性、主动性去理解和应用相关的技术内容，以此促进其运动素养和体育技能得到充分的提高。在实际的教学过程中，要用诙谐幽默的语言，使学生在体育运动和训练过程中有快乐的运动体验，同时在教学推进过程中可以列举与运动项目相关的小故事，使学生的注意力得到有效吸引，在一种快乐、轻松的氛围中，引导学生针对相关的教学问题进行深入的思考，在具体的动作学习和训练过程中，更有针对性地进行模仿和学习，这样能够获得事半功倍的效果。
　　例如，在教授蹲踞式跳远相关动作的过程中，体育教师可以向学生讲述我们祖先的故事，我们的祖先為了生存下来，需要跳过小溪或者小的沟壑等去寻找食物，在这种潜移默化和日积月累的训练中就发展成了人们用于身体锻炼的项目，也就是跳远，当学生听到了这样的故事之后，会更有兴趣参与这样的体育运动，并且掌握相对应的动作要领和操作方式，积极主动地去进行学习和训练，由此在跳远技能和相对应的运动能力方面有更显著的提升。又如，讲解踏板起跳的过程中，，教师可以首先讲解“弹簧压缩反弹”的道理，确保学生能够在运动原理之中获得相对应的启发，进一步有效明确踏板起跳和弹簧压缩反弹两者之间所呈现出的相似之处，通过这种故事的激发和指引，创设出相对应的教学情境，这样能够使学生的学习兴趣得到进一步的激发，从而提升其想象能力，用更加正确、合理的方法进行体育学习和锻炼，从而充分掌握相对应的技术要领和方法。

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