本文作者：王雅敏 发表期数：现代职业教育 2021年37期 本文字数：2496
[摘要] 中职教育是我国现代教育体系的重要组成部分，担负着培养高素质、专业型人才的重要任务。会计专业作为中职院校的主要专业之一，在培养现代化会计人才上发挥重要的作用。随着信息技术的发展，中职会计教学应向信息化教学模式转变，营造信息化的教学环境，变革传统的专业课程体系，培养符合信息时代要求的会计人才。对中职会计信息化教学现状进行分析，进而提出信息化教学模式的构建策略。[关键词] 会计教学;信息化;教学模式;中职会计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0224-02
随着信息技术的普及，信息化教学模式逐渐成为一种新兴的教学手段，被广泛地应用到中职会计教学中，有效地提升了新时期会计专业人才的培养质量。但在实际教学中仍有部分中职教师受制于传统的教学思想，对信息化教学存在片面认知，，导致信息化教学手段在中职会计教学中得不到充分的运用，课堂教学枯燥无趣，教师讲得很投入，教学效果却很不理想。为此，中职会计教师必须转变教育观念，站在时代的前沿，积极采用信息化教学手段辅助中职会计教学，提高会计教学质量，构建信息化时代的新型教育生态，提高学生的信息化能力，为国家和社会培养综合型会计人才。
一、中职会计信息化教学现状
（一）教学理念陈旧，信息化教学认识不足
在实际教学中，很多中职教师对信息化教学认识不足，教育观念落后，教育内容和形式单一，不利于中职学生的个性发展。有些中职教师片面地把信息化教学看作是现代化教学的一种工具和手段，把大量的时间花费在课件的制作上，过分追求教学形式，从表面上看会计课堂非常高效，但实际教学效果却不理想。还有些中职教师把信息化教学模式等同于PPT课件，但PPT课件从意义和形式上只是辅助教学手段。因而，中职会计课堂并未实现真正的信息化教学。
（二）教学方法单一，课堂缺少教学情境
传统的中职会计课堂教学往往采用教师讲、学生听的“灌输式”教学模式，教学方法单一，学生处于被动的学习地位，课堂教学缺少有效的教学情境，学生对知识的掌握大多是靠死记硬背，学生没有实践体验，达不到学以致用的效果。有些会计教师将大量的会计理论制作成课件，一味地向学生灌输理论知识，忽视了对中职学生实践技能的培養，扼杀了中职学生的创新能力和实践能力，使原本就抽象的会计知识变得更加枯燥、难懂，学生无法集中精力积极主动地学习，无法满足新时期对会计专业人才的要求。
（三）教学内容滞后，实训偏重手工会计
自信息化教学推广以来，会计信息化教育教学程度不断深化和提高，教育体系也不断完善，但是在教学内容上还存在不合理性。很多学校使用的会计软件滞后于信息技术的发展，教学内容已经不能满足会计信息化的要求，需要在原有内容的基础上进行改进，或是对系统环境和数据库进行更新，以适应信息化发展的趋势。在课程设置上也缺乏科学性，只有少数学校开设了ERP、VBSE等会计信息化的前沿课程，学生对前沿的会计知识和技能不了解。在实训环节上仍注重手工会计，会计信息化实验和实践课程占总课时的比重明显偏低。
二、中职会计信息化教学模式的构建
（一）改进教学方法，优化课堂教学
中职学校侧重于培养技能型人才，中职会计教学的目的是让学生在掌握基本专业理论知识的基础上，可以有过硬的实际操作能力和社会适应能力，当中职学生走出校门时可以凭借一技之长，在社会竞争中赢得一席之地。所以，中职会计教师在会计教学时要变革以知识传授为目的的教学方法，加强对中职学生专业技能的训练和培养，利用信息化手段增强会计课堂的吸引力。中职会计的知识点多而杂，仅靠会计教师的口头讲授，学生理解起来有些困难，教师可以把这些知识融入生活实际中，借助信息技术的优势，再现生活场景，让中职学生更直观地感受会计行为，深化对会计知识的理解和掌握。在对实际会计业务进行教学时，中职会计教师要引导学生自主操作财务软件，满足信息时代对会计工作的要求，深化对各种会计业务知识的处理，增强课堂教学的趣味性和实用性。中职会计教师还可以借助多媒体在教学时引入案例教学，贯穿于课堂教学的各个环节，使课堂内容更加具有吸引力，有效巩固所学的会计知识。
（二）借助网络优势，开发课程资源
在信息技术的推动下，互联网的优势日益凸显，互联网拥有海量、优质的教学资源，如果这些资源可以被科学、合理地开发和利用，将会极大地提升中职会计信息化水平。传统的会计教学资源以教材、课外书、幻灯片为主，这些资源通常是静态的、稳定的，更新周期较慢，中职学生难以获得最新的专业知识，不利于学生专业素养的发展。而借助互联网，中职学生可以根据自己的需要，从网上查找相关的会计资源，在网络资源的引领下实现自主学习，打破了传统“灌输式”的教学模式，彰显了学生的主体性。比如讲中职会计法律法规时，这些内容相对枯燥，学生听起来感到无趣，中职会计教师可以在网上搜索一些名师教授的经典视频，帮助学生更透彻地理解法律法规。在带领学生做练习题的时候，也可以通过网络技术搜集历年会计职业考试中出现的真题，使学生在高效的会计课堂中进行学习。互联网为人们提供了一个时空交流的平台，中职学生可以在网络平台上和来自不同领域、不同年龄段的学习者交流会计学习经验、相互分享会计学习资源、针对学习中的问题进行研究和讨论，从中学到很多书本上没有的知识，实现共同进步。中职会计教师要学会利用网络直播的形式进行授课，师生在直播中进行互动，以一种全新的形式吸引学生的参与热情。 相关阅读：
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本文标题：中职会计信息化教学模式的构建策略剖析
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